桥的形状和结构.doc

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1、《桥的形状和结构》【教学内容】：新版教科版《科学》六年级上册《形状与结构》单元的第七课。【教材任务与分析】：本课是新版教科版《科学》六年级上册《形状与结构》单元的第七课。教科书从观察三种结构的桥开始，左上图是苏州的宝带桥，是一座连续的石拱桥。左下图是常见的高架公路桥，是水泥直梁桥。右图是南京长江大桥，是钢框架梁桥。这是前几课研究过的拱形、条形和框架三种结构。然后用“随着科学技术的发展，桥梁的结构越来越多样了”一句引入认识多样的拱桥和钢索桥。本课有两个活动。第一，观察比较各式各样的拱桥。通过这个活动，可以开阔学生视野，得到美的享受，也了解一些不同拱桥的特点。第二，了解大跨度的钢索桥。通过

2、这个活动，除了开阔视野，享受美之外，对科学技术给我们带来的方便也会印象深刻，同时可以认识一种新的结构“拉索结构”。但是不一定要告诉学生这个名称。教科书还引导学生注意到很多现代大桥不是一种单纯的结构，而是把多种结构合为一体。这对开启学生思维有潜移默化的影响。最后，“观察研究我们家乡的桥”，为有条件的学校提供了一个学生自主研究的好课题。【学情分析】：七都有很多桥梁，即有比较古老的石拱桥，又有现代化的温州大桥，为学生学习这一课提供了丰富的感性材料，同时上几节课的学习，也为学生提供了一定的科学基础。【设计理念】：1、为了把这一课上得内容充实、形式活泼，教师在课前要布置学生收集桥的图片和资料，告

3、诉他们上课时要请他们介绍这些图片和资料。教师自己也要收集一些桥的资料，其实这是很有意思的工作。2、上课时，先请学生展示图片，介绍自己了解的桥。教师再补充一些桥的图片，尽量涉及不同结构、不同材料的各种桥，哪怕是简单到一条河沟上架起的一块木板。3、可以请学生说说什么是桥，看似简单的问题，可一下子也难于回答，这倒可以激起学生的兴趣。教师可以帮助学生认识桥是一种跨越障碍的特殊建筑，但不要把它当成定义。【教学目标】：科学概念：1、桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。2、桥的形状和结构与它的功能是相适应的。过程与方法：提高观察、比较、描述和评价的能力。情感、态度、价值观：1、体会科学技

4、术对社会进步的作用。2、感受和欣赏桥梁的形状结构之美。教学重点：桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。桥的形状和结构与它的功能是相适应的。教学难点：提高观察、比较、描述和评价的能力。【教学准备】：为小组准备：吸管或竹片、粗线。为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料【教学过程】：一、谈话引入课前我们交流了咱们见过的桥，桥梁是人类珍贵的财富，是人类文明的一个重要组成部分。这节课咱们也来像桥梁专家那样研究桥。二、活动一、观察比较拱桥1、（课件出示万县长江大桥）认识这座桥吗？这是一座什么结构的桥？（板书：拱桥），它的结构有什么特点？师介绍：这座桥是世

5、界上跨度最大的单拱桥，它的设计和施工获2000年国家科技进步一等奖，也是世界上有影响的重大工程。2、请大家在仔细观察这座桥的基础上，对桥的修建提出质疑。生质疑：它的拱足是建在哪里的？为什么要这样建？【设计意图】：（用孩子熟悉的桥梁——世界上跨度最大的单拱桥“万县长江大桥”作为观察拱桥的典型例子，引导学生结合前面学过的知识来分析研究万县长江大桥拱的修建优点。激发了孩子主动探究的兴趣。）3、其实拱桥的形状千姿百态，请以小组为单位仔细观察下列拱桥（课件出示教材中列出的几座拱桥），比较它们有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？4、全班交流几座拱桥的异同5、引导学生质疑：桥面在拱的上方或从拱的中间

6、穿过又有什么优点？【设计意图】：（以小组为单位观察比较几座拱桥的异同，启发孩子在观察比较中质疑讨论，对桥面在拱的上方或从拱的中间穿过各有什么优点有了深刻的认识，启迪了孩子思维，培养提高了孩子观察、比较和主动探究的能力。）6、根据桌上的材料（竹条，粗线），你能做一个像拱一样的东西吗？抽生做一个拱，你有什么感受？为什么要用劲儿？（板：拱、外推力）怎样使你做的拱稳定下来？为什么这样做？大家一起试一试，小组合作，注意体会做拱的感受前后有什么不同。7、生交流感受。讨论：为什么会出现这不同的感受呢？线的拉力抵消了拱的外推力（板：拉力）8、再做一个没有固定拱足的拱，听师口令下压两个拱，体会抵消了外推

7、力的拱能承受重力（所以人们在建桥时常常把桥面架在拱上）；上拉拱，体会拱被水平方向的力拉住，拉不动（拉力一大，线就软了）。假如我们把这线当作桥面，让桥面从拱的中间穿过，还要怎样做桥面才牢固呢？齐读书上32页文字。9、小结过渡：因为拱，使拱桥更加坚固。那没有拱的拉索桥结构如何？又是哪里来承受桥面的重力？【设计意图】：（通过小组合作做没有固定拱足和固定拱足的拱，体会做拱的感受前后有什么不同，听师口令分别上拉和下压两个不同的拱，让孩子在简单有趣的实验中