2017秋人教版一年级数学上册全册表格式教案.doc

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1、教学设计授课时间年月日第节全期累计节次教学内容教科书第2～5页的内容。教材第页教学目标知识与技能目标1.在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。过程与方法目标2.帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。情感态度价值观目标3.对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。教学重点与难点初步掌握数数的方法。教学理念与方式能正确数出图中事物的个数。教具学具准备教学过程设计一、情景导入教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。二、合作学习1.激发观察兴趣这是一所漂亮

2、的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。提问⑴：把你看到的和你的同桌说一说。⑵：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2.引导学生逐一数出数量是1～10的人和物（1）数出数量是“1”的事物（2）数出其他数量的事物三、反馈交流1、回答问题：（1）数出数量是“1”的事物个数是1的有：调整和火花（2）数出其他数量的事物个数是2的有：个数是3的有：个数是4的有：个数是5的有：个数是6的有：个数是7的有：个数是8的有：个数是9的有：个数是10的有：还有其他的数吗？2、指板书，这些数你能数一数吗？3.认读

3、1～10各数四、巩固提升1、数身边的事物刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。2、下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。作业布置：教学后记授课时间年月日第节全期累计节次教学内容练习一1－4题教材p6-p7页教学目标知识与技能目标1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。过程与方法目标2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。情感态度价值观目标3.对学

4、生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。教学重点与难点初步学会用一一对应的方法比较物体的多少教学理念与方式教具学具准备教学过程设计一、复习导入1、数数。从1数到10，从10数到1.2、认数。老师拿出卡片让学生认。二、合作学习（一）同样多1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？2、手比一比：三、反馈交流贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提

5、问：怎样比较○和△谁多谁少？四、巩固提升1、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。2、学生动手操作：①第一行摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个。②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?调整和火花在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。“比一比”谁做的又快又准。作业布置：教学后记授课时间年月日第节全期累计节次教学内容教学内容：上下（位置）教学目标知识与技能目标1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念过程与方法目标2、确定物体上下的位置和顺序

6、，并能用自己的语言表达。情感态度价值观目标初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点与难点教学理念与方式教具学具准备动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程设计教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1、创

7、设情境（1），初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同

8、。3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。A：大家都说