从听觉入手对儿童进行音乐启蒙.pdf

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1、从听觉入手对儿童进行音乐启蒙口江苏省洪泽县实验小学陆玉【关键词】音乐启蒙听觉儿童二、给予必要的指导，帮助学生分辨世界，笔者突破了“听”这一原始教学手段【中图分类号】G【文献标识码】A音乐旋律的局限，充分发挥学生的想象：首先利用【文章编号】0450—9889(2014)03A一音乐是一门情感的艺术，要让学生真多媒体呈现一幅冰天雪地的画面，并择机0126-01切地感知音乐所蕴涵的世界就必须给予将与雪橇相关的多种声音糅合，各种声音一定的技术指导。从小学生的年龄特点随着画面的介入逐一呈现，使孤零零的雪来看，他们的注意力容易转移，思维能力橇形象立即变得丰富

2、饱满起来。最后，笔者音乐是一门听觉的艺术。音乐以其处于浅表层，很难对一段音乐保持持久的根据音乐的韵律深情地诵读一段普希金优美的旋律作用于人的大脑，并通过丘兴趣，更不必说进行深入地探究。因此，在的关于冬天雪景的诗歌，让学生在画、声、脑和边缘系统的调适来影响人的情绪，进行音乐聆听教学时，教师要对每次聆听诗中尽情地想象，慢慢地领会音乐的美妙进而产生一种“美”的律动与幻觉。在音活动进行有针对性的指导，让小学生在不境界。乐教学中，教师应抓住音乐的这一特点，同程度的关注中有效进入音乐的欣赏世四、把握表演的契机。引导学生听出使儿童的音乐启蒙在“听”的环境中开始

3、。界里，深入领会音乐的内涵。例如《狮王进音乐律动一、创设相应的氛围。带领学生进入行曲》是一首符合小学生心理特点的音乐音乐教学的最高境界就是让学生能听的世界欣赏曲目，乐曲为ABA三段体构成，第一够根据对音乐的感受，产生一种合乎音乐俗话说：“有一千个读者，就有一千个段讲述了狮王出场前的情景，第二段则是节拍的律动。教师在教学时，要创设多种哈姆雷特。”同样，一千个学生也会在音狮王来到小动物面前的场景，而第三段表表演契机，帮助学生根据音乐的内容和节乐的聆听中感知一千种听觉享受。为此，现了狮王与小动物们的狂欢。为了让学奏特点来展现不同的律动。轻快活泼的在引领

4、学生欣赏音乐时，教师必须创设与生有效地进入乐曲情境，笔者首先以“你舞曲，其动作设计要干脆利落；柔和优美音乐特质相吻合的氛围，让学生有效地进听到了什么”为话题让学生感知音乐的旋的抒情曲，其动作要舒展自然。例如《在钟入音乐所呈现的情境中。纵观小学音乐律，如“我好像看到狮子出来了”“狮子真表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名教学体系，其内容都富有律动感、儿童气威风呀”等。接着，笔者又以“怎样唱”为话曲，它描写了琳琅满目的钟表店里，袖标息、童话色彩等特质，为此，教师在引导学题带领学生感知音乐的节奏，同时出示这工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。首乐曲的节奏

5、图谱：XXXXIXXXXIXX为了让学生在乐曲中自觉产生和谐的律生聆听音乐时，可以从以下几方面进行引XXXXIX---当学生自由地唱出这段动，笔者在教学时分三步进行：首先启发导。例如二胡齐奏曲(／J、青蛙》是以山东菏节奏后，笔者再加入乐谱6333l4323学生展开丰富的想象，即让学生根据生活泽地区的一首民间儿歌《花蛤蟆》为蓝本I176712I7---II。最后，通过速度、音区经验想象钟表的声音及其动作，并进行肢而改编的，它是由三个乐句组成，句间句变化的对比来表现狮子威风凛凛的气势。体模仿；接着，笔者让学生聆听乐曲，并根尾都插入了蛤蟆的叫声，以四、

6、五度跳进由于有了有针对性的音乐聆听指导，学生据音乐的律动随兴而舞；最后，学生根据的旋律型，“XXX”的节奏型和句尾的蛤自然而然能够感知音乐的美妙旋律。自己对乐曲的感受与理解，或三五成群、蟆叫声构成了这首儿歌的基本轮廓，把三、提供想象的空间。指引学生听懂或两两作伴，运用打击乐伴奏，并进行适儿童争着数蛤蟆的形态表现出来。笔者音乐世界当地编配，还原乐曲情境。通过人情入境在教学时基于这首曲子的特点，采用多音乐虽不是直观可见的实体形象，但的表演，学生轻松地把握了音乐的律动。媒体播放韵律感很强的儿歌与色彩斑斓它可以由音乐的律动使人产生丰富多彩总之，聆听是音乐

7、教学的直接手段。的画面，引导学生一边观看小青蛙唱歌的想象，进而产生比实体形象更丰富、更教师在聆听音乐的教学中进行有针对性跳舞的画面，一边吟唱有关小青蛙的儿饱满的艺术形象。这种由听觉而产生的地指导，能够让学生展开丰富的想象和充歌。由于有了生动的画面与儿歌作铺垫，贯通现象，可以帮助学生走进音乐的世界分利用表演的契机，在“听”的世界充分领学生很快能够进入《小青蛙》这段音乐所中。例如在钢琴曲《雪橇》的教学中，为了悟音乐的内涵。(责编杨春)呈现的意境中。让学生有效地听出《雪橇》所呈现的艺术