利用多媒体辅助小学数学教学的尝试.pdf

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1、2014—04教改聚焦摘要：在数学教学中利用多媒体辅助创设情境，激发学习兴趣，可以使学生在声情并茂的图片吸引下，把难以理解和把握的数学知识进行分解和细化，消化吸收，把基础知识掌握得更加牢固。关键词：多媒体；辅助；小学数学；尝试当今，随着现代信息技术的迅速发展，把信息技术渗透到学引入多媒体图片来进行讲解。这样，学生就会形象地认识“毫米”校教育教学中是现代教育改革的趋势所在。那么，在小学数学教学这个长度单位，并且突出了教学重点。中，就要求数学教师在教学中有效地探索与实践，努力将多媒体恰三、化静为动。突破难点如其分地融入教学中，以提高教学的质量和成效。

2、按照《义务教育数学课程标准》的要求，对小学数学的教材加一、有声有色。激趣导入入很多色彩各异的图片，目的是增加书本的可读性，以此提高小学有声有色，激趣导入是数学新课改的要求。在导入新课中，如生学习的积极性。但课本再制作的华丽精美，有时也难以吸引小果恰当地应用多媒体教学，用一个动画讲授一个与教学内容有关学生的注意力，所以教师就需要根据数学课本的知识内容来制作大的故事；或在多媒体情境的启发下引导学生更加深入地思考问量让学生可观、可思、可读、可想的多媒体课件，以此来激发小学生题，并进一步地学会解决问题⋯⋯就能激发起学生探究新知识的的学习积极性。在教学中，

3、教师只要用课件中的动画展现给学生，迫切性，从而帮助学生发展思维，丰富联想。例如，我在讲《分数的帮助他们将抽象的东西具体形象化，将枯燥乏味的学习生动化、初步认识》时，把平均分的数学知识用多媒体制作成动画形式后，游戏化，就能让学生更加深入地理解知识和领悟知识。教师向学生提出问题：中秋节前夕，妈妈买来了四个猕猴桃、两瓶四、一张一弛．深化练习矿泉水和一个月饼，要分给小红和小明兄妹俩人，怎样分比较合理数学课本中的练习题，学生总是主观认为那就是老师留的作呢?学生在看了生动有趣的画面演示后，纷纷举手回答：每人两个业，所以有时做起来积极性会不高，但老师如果把这些

4、练习题制作猕猴桃、一瓶矿泉水，半个月饼。“把一份分成均等的两份，是平均成多媒体课件，把形式改变一下。如，把问答题改成填空题，把填空分。”教师马上说，“那半个月饼还能用一二三这样的整数表示题改成动画问答式的题，这样就能提高学生做练习题的积极性，不吗?”在教师的启发下进一步提出问题后，学生个个积极踊跃，都想仅可活跃课堂气氛，而且可提高练习效率。第一个回答老师的问题，课堂气氛非常活跃。此时，教师抓住学生五、图文并茂。拓展视野求知和好奇的心理特点说：“请同学们集中注意力，不要走神，继续数学新课改的要求是教师不仅要把基础知识教会学生，让学认真观看我们的多媒

5、体图片，从中一定可以找到同学们想要的答生扎实地掌握好，还要开阔学生的视野，让学生不拘泥于书本的知案的。”学生在老师的鼓励和积极引导下认真地观看完动画。通过识，进而学会运用这些知识于生活中，并能解决实际生活中的问这样的一个教学过程中，使学生把生活和知识紧密地联结起来，并题，这是课改的基本要求。因此，教师就需要利用多媒体课件来扩以多媒体为媒介，在教师有趣地设置教学情境下高效地完成了新大学生的知识面，增长学生的见识，增强学生更多摄取知识的进取知识的导入。心和实现他们追求知识的愿望，因为多媒体的信息量相对课本更二、放大细微，突出重点加丰富完备，可把学生很

6、快带入一个崭新的认识高度和境界，从教师有趣地设置教学情境下能高效地完成新知识的导入。如，而开阔学生的视野。“毫米的认识”教学重点是体验1毫米的实际长度。由于学生在平总之，在数学教学中合理、恰当地运用多媒体辅助教学，如多时生活中接触到的1毫米的物体并不多，因此可能认识和想象起媒体课件引入新知和激趣教育法，都是教师实现理想教学的教学来比较困难。因此，我结合实际情况制作成了多媒体图片，首先出手段和方法，这样做可使学生变得乐学、好学，使知识得到尽快地示一把刻度尺，放大刻度尺上的刻度，每一大格和小格都显示得很掌握和理解。清晰，点击鼠标用红线描画出刻度尺上的

7、一小格，也就是1毫米，(作者单位河南省许昌实验小学)学生通过多媒体课件，很快地数清了一个大格中有十个小格，这时·编辑薄跃华老师清楚地告诉学生1个小格就是1毫米，1厘米=10毫米，通过夺·÷·牵·夺·÷·÷·夺·夺·孛·夺·夺·夺·夺·+·年·t}·寺·夺·÷··牵·夺·夺·孛·÷·孛·夺·夺·夺·孛·夺·÷·夺·争·夺·夺·争·夺·夺·争·夺·÷·÷·串·夺·专·夺·÷·夺·孛·孛·最后对于当堂检测部分，题目类型要多样化，不要太单调，这只有在课堂教学中多反思，多实践，我们的课堂教学才会提高样学生也能从多个角度得到训练。学生做完后，教师一定要批阅，

8、得更快。通过批阅，可以发现我们课堂教学效果，可以尽早“查缺”，从而“补(作者单位山东省东营市垦利县胜坨中学)漏”更有针对性。·编辑薄跃华