初探数学教学与素质教育.pdf

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1、教学管理2014年6月(中)初探数学教学与素质教育张亚坤(河北省安国市关汉卿学校，河北安国071200)摘要：如何让素质教育早日进入课堂，把素质教育真正落到实处，教师要创设宽松、活泼的学习氛围，树立数学教学的素质观，重视动手操作，培养创新意识。注重数学思想方法的教学和学生应用数学能力的培养。关键词：初中数学；实施；素质教育在教育不断改革的今天，变应试教育为质在主体发挥的过程中得到提高。这就是数以下几个方面着手，培养学生应用数学的能素质教育的教学数学实践中，数学这门老基学教学的素质观。力：础学料更是素质教育不可忽视的部分。实行

2、三、重视动手操作，培养创新意识1．重现知识形成的过程，培养学生用素质教育就要注重对教学原理的适应性，并动手操作是一种发展学生创新思维的数学的意识。数学概念和数学规律大多是由从基础抓起，面向全体学生，着眼于大面积有效有段。目前学生动手操作的能力差是个实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念提高教学质量，减轻学生过重的学习负担，突出问题，关键是教师在大多数情况下没有和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯使中学生在提高基础品德和基础学力的同给学生提供足够的动手操作和实践机会。心地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原时，发展个性特长，

3、全面提高学生素质。我理学研究表明，单一、枯燥的循环活动，会型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学们如何由应试教育转化为素质教育，在教中使学生感到厌烦，从而失去学习兴趣。而让生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以我们应注意以下几个方面。学生从多种不同的感染渠道同时往大脑输抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它一送相关的信息，有利于相应的数学结论的认、创设宽松、活泼的学习氛围们的用途和适用范围，从而使学生形成对学在人的素质中，创造力是最根本的素识和掌握，因此，教师要充分挖掘教材中的数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这质；在人才

4、的特征中，创造性是最本质的特创新思维因素，让学生动手拼一拼、摆一摆、不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且征。所以，素质教育应十分注重人的个性、量一量、折一折、剪一剪、画一画、想一想、对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学创造才能和创新意识的发展。而人的个性、说一说，给学生提供尽可能多的动手、动脑、的意识大有裨益。创新意识和创造才能必须在自由的、民主动口的机会，调动多种感官同时发挥作用。2．加强建模训练。培养建立数学模型的、宽松的氛围中才能得到发展，研究性学学生只有通过自己的实践，比较和思索，才的能力。建立适当数学模型，是利

5、用数学解习更应努力创造一种“无拘无束的气氛”营能真正对所学知识达到领悟、理解掌握。例决实际问题的前提。建立数学模型的能力是造一种学生能“自由呼吸”的环境，其意在如证明等腰三角形“三线合一”时，请学生运用数学能力的关键一步。解应用题，特别发挥学生学习的主观能动性，为其心智的健自己动手将等腰三角形的半透明纸对折，让是解综合性较强的应用题的过程，实际上就康发展创造条件，激发学生的创造动机，发两腰重叠在一起，让学生观察、分析、讨论、是建造一个数学模型的过程。在教学中，我挥学生的创造潜能，捕捉创造灵感比传授知归纳、总结得出结论。们可根

6、据教学内容选编一些应用问题对学识更重要。四、注重数学思想方法的教学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生二、更新观念．树立数学教学的素质数学思想方法是数学思想和数学方法活、生产、科技和当前商品经济中的一些实观的总称。数学思想是对数学知识与方法形成际问题(如利息、股票、利润、人口等问题)，柳斌同志说：“转变教育思想和教育观的规律性的理性认识，是解决数学问题的根引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模念，转变人才观念、质量观念是实施素质教本策略。数学方法是解决问题的手段和工型，培养学生的建模能力。育的前提。”转变观念的关键在于努力构

7、建具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握3．创造条件，让学生运用数学解决实学生的主体地位，促成学生主动、全面而且了数学思想方法，才算真正掌握了数学。因际问题。在教学中，可根据教学内容，组织各个不同的发展，教育学生学会做人、学会而，数学思想方法也应是学生必须具备的基学生参加社会实践活动，为学生创造运用数求知、学会办事、学会健体、学会创造。中本索质之一。现行教材中蕴含了多种数学思学的环境，引导学生亲手操作，如测量、市学数学教学的目的，就是要面向全体学生，想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数场调查和分析、企业成本和利润的核算等。

8、不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的学基础知识所反映出来的数学思想和方法。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践综合素质，使之成为具有一定创造性的人。设计数学思想方法的教学目标，结合教学内中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边由于学生在知识、技能、能力方面的发展和容适时渗透、反复强化、及