作文训练不必“谈仿色变”.pdf

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1、作文训l练不必“谈仿色变’’◎龚雷花最近几年在中高考作文评卷中，对于作文模仿套例如，在进行景物游记类写作训练的时候，可以先作增加了打击力度，有将近三分之二的地区对于作文明向学生分析《巍巍中山陵》这篇课文，让学生模仿文章确规定了不得套作，严格控制考试中作文的模仿情况。中按照时间顺序和空间位置变化进行景物的描写，有的这样的考试趋势，导致在日常的作文训练中，很多初中学生在模仿的过程中，也学会了如何将自己的情感寄托语文教师不再敢指导学生进行作文模仿练习，“谈仿色在景物中，通过景物描写抒发情感，写出一篇寓情于景变”，甚至有教师认为无需进行作文指导，这样学生才有f惑深度的文章。能够写出真情作文。这样做未免

2、矫枉过正，在初中的日四、如何进行仿写训练常作文训练中，完全无需降低模仿训练。1可以将阅读训练和仿写相结合。一在进行阅读训练和课文赏析的时候，教师可以穿、套作与仿写有着本质区别作文中仿写并不等于是套作，仿写是对他人的作品插着讲解一些阅读材料和课文中优秀的写作技巧，提醒进行学习、吸收，并在原有的基础上再进行自己的二次学生进行积累和学习，在自己的写作中尝试应用。例如创作。套作基本是算抄袭，指的是学生直接或者间接变在学习《最后一课》的时候，可以提醒学生关注文章生相地抄袭其他人的作文。前些年的考场作文，有的考生动传神的心理活动描写，然后学习运用心理活动描写，就会事先准备好一些常用烂熟的历史材料，比如，苏

3、轼、展现出作者的情感。在阅读《从百革园到三味书屋》的司马迁、屈原等等，在考试的写作中直接将这些材料套时候，可以要求学生对“捕鸟”这一过程进行模仿，通过用到现有的结构中，然后根据题目的写作要求在文章的模仿文章中准确的动作描写，学习动词的应用手法。开头结尾进行略微修改，使文章大体符合写作主题。这2．作文仿写训练不能只局限于一篇文章。种文章毫无作者的观点情感，脱离了作者的生活实际，有的教师在进行仿写训练的时候，片面地理解了仿写，机械地认为仿写只是让学生对于某一篇文章进行模xlnZUOwen这种套作作文并不属于仿写。二、仿写是写作的现实需要仿写作。其实，真正有效的仿写练习，需要学生进行广在初中阶段，很

4、多刚入学的学生对于写作还不太泛的阅读，通过对大量优秀文章结构、细节、思想的积了解，不知道怎样写作文。这就需要教师进行指导，累，用于自己的写作，体现不同写作的水平。通常情况下，学生写作具有一个“积累——理解——消教师不要刻意地让学生专门去模仿哪一种写作手化——运用”的写作梯度，在中学作文的初始阶段，教师法，应该和作文的序列训练、阅读训练相结合，结合实应该在平时训练中，在小学的基础上，加深学生对于书际让学生在阅读中积累，在积累中自行寻找适合自己的面用语、文体形式、表现手法等写作规范，让学生对规写作技巧，利用擅长的写作技巧写出更加优秀的文章，范了解后，更好地表达自己的思想。学习写作规范的最与此同时，

5、发展了学生思维，杜绝流水线套话作文的出佳方法就是让学生进行仿写，通过模仿进行熟悉。现。例如，在学习了《我的老师》—文后，在写作课上对3．将仿写和背诵结合起来。这篇课文进行赏析，文章作者先对蔡芸芝先生的整体印作文离不开精词妙句的应用，以及学会如何巧妙地象描写，略写先生的二三小事，专门挑出两件事隋进行应用词句构建文章。要使作文妙趣横生，用词精练，需详细描述，勾勒出一名温柔慈爱、酷爱学生的年轻女教要进行词语和词语应用的积累，可以通过选取一些精美师的形象，详略得当，人物形象突出。通过赏析，让学生的文章和段落进行背诵，将文章的语言风格、表现手法对文章的构思和骨架进行模仿，让学生学会如何在文章以及立意方法

6、内化吸收为自己的思维习惯，让自己在写中突出重点安排内容。作的时候，心中已有成熟的文章结构形式，在写作中成三、模仿促进学生创新竹在胸，有了自己独特的文章构架和文体风格。仿写和创新从来都不是相悖的，学生通过模仿，进在教学中有很多课文在教学中都要求对精彩的片行积累，在不断的积累中获得启发，古今中外很多著名段进行背诵，教师可以组织学生背诵，这不仅是在完成作家的创作都能够证明这一点，模仿是通往创造的途教学任务，还能够让学生在背诵、玩味中，将精美选段中径，能够有效地实现创作。在对事物模仿的过程中进行的成功之处迁移到自己的写作里，为写作教学打下良好自己的创作是人的艺术本能，教师在进行仿写训练的时的基础。候，

7、无须担l、j、仿写会阻碍学生创新能力的发展。(江苏省启东市惠萍初级中学；226255)