从一块冰开始的探究.pdf

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1、圈JIAOYUSUIBI从一块；lJ<开始的探究。丁建兵在“浮力”一节的教学中，当我推导出一个在学生课后上交的课题小论文中，学生的容器中装有适量的水，水面上漂浮着一块冰，答案可谓五花八门。冰融化以后水面高低将保持不变时，一个学生有些同学进行了实验证明，当冰块漂浮在露出十分疑惑的表情，于是我没有继续下面的水面时，融化以后，水面保持不变。内容，而是问那个同学：“有什么问题吗?”有的同学改变了溶液的性质，证明当冰块他说：“我在报纸上看到，如果南极冰山融漂浮在盐水中时，融化以后，盐水面将上升。化以后，海平面将上升，所以你的推导肯定是有的同学发现当水

2、不够多，导致冰块对容错误的。”器底部有压力时，冰块融化以后，水面将上升。听到学生这个疑问，我就“顺水推舟”，布也有些同学对这些实验现象进行了理论置了这天的课后作业——“探究冰块在液体中解释。当冰块漂浮在水面时，冰块融化为水以融化以后液面高低与哪些因素有关”。我给学后，水的体积正好等于原来排开水的体积，所生强调了科学探究的几个环节，建议在家里的以水面将不变；当冰块在盐水中漂浮时，冰块水槽或浴缸中放适量的水，从冰箱中取出冰块融化为水以后，水的体积要大于原来排开盐水放在水中进行实验，并可以适当改变实验条的体积，所以盐水面将上升；当水不够多，冰块件

3、。听到用实验作业代替了物理习题，同学们对容器底部有压力时，相当于冰块原来漂浮，一阵欢呼。再在上面加了一块冰块，冰块融化为水以后，后面的几天，学生们发现，虽然没有传统水的体积要大于原来排开水的体积，所以水面的习题要做，但要把这个实验完成并写成探究将上升。报告，要花去数倍于平时完成作业的时间。我对学生小小疑惑的关注，竟然引发了全班平时利用QQ、MSN、微信等交流工具关注学生同学兴致盎然的探究，这让我意识到，在教学的学业困惑、思想动态，那几天这些“通道”特过程中，有着远远比完成预设的教学过程更重别繁忙，不停地有学生咨询自己在探究中遇到要的东西。的

4、问题，报告自己的“新发现”。通过及时有效伦敦大学教育研究所在对全球多个国家的沟通，有些学生上课没有提出的、课后临时的100个课堂进行深人研究表明，当教师关注遇到的问题，都通过网络得到了有效解决。于学生真正的学习、关注学生(下转第63页)圈垦里兰!JIAOYUSUIBI国圈景的不同，是否可以改为高音呢?有些节奏很代表爵士乐不能用传统教学中的触键方式弹紧促的地方，根据实际的需要，是否可以改得奏。就如我们平时用的连奏、非连奏、断奏、跳比较的舒缓?“乐手”们完全可以合理地加以音、顿音、，重音、短重音，其实能够让学生清楚“创造”。有时，一个乐曲可以改

5、造成十多个新地掌握这些记号的具体音色(声音效果及发力乐曲的模式，那是多么有情有趣啊!方式)，我认为爵士乐还是可以用这些平时熟让学生当投入创作的“乐手”，不只有趣，知的记号来标示的，从而帮助孩子锻炼爵士乐更为重要的是有意义、有价值。这个过程，实的感觉。际上可以说也是帮助他们激发创造激情和寻在学习和演奏中，最基本的要求就是让孩找创造方法的过程，这对学生是大有益处的。子能够分辨各种弹奏方式所带来的各种音色，创造精神是可以迁移的，音乐课可以有如此及学会如何发出这种声音，教师需要做的是让独到手笔，其他课程为何不可以如此呢?更学生学会辨别什么声音叫强，

6、什么声音叫弱，重要的是，这会影响他们的未来，影响他们的什么声音叫断，什么声音叫连，什么声音刺耳，终生。什么声音发虚，什么声音属于暴力，什么声音爵士乐的传统学习方式要教育学生和声叫做模糊和朦胧。的基本知识，还有左手的和弦连接，左手伴奏总而言之，在爵士乐的理解上，多听、多织体，右手的大量solo的练习，还有如swing的看、多练习肯定是必不可少的。在我看来，对摇摆节奏感，需要掌握的种类有很多。我在教孩子进行爵士乐的教学，是一种面向世界的教授学生时，使用的都是成谱(而非只有和弦加育，是一种文化领域开放性的教育，也是一种单旋律的谱子)。侧重点也主要

7、从两个方面人吸纳音乐领域世界性的优秀文化遗产用以丰手，一是弹奏方式，二是律动训练。富自我的教育。这种教育是传统的，也是时尚对于爵士乐的弹奏方式，重要的是要学会的；是旨在引进的，也是时有创新的。弹奏记号标记。虽然我认为爵士乐弹奏的感(作者单位：上海市不夜城钢琴学校，邮觉和古典的弹奏方式有一定上的区别，但是不编：200000)一十”+”十“十”十”十”十一十“十”十“十”十”十“十”十”十-．十”十”十⋯(上接第64页)的思维倾向时，学生的成绩会存在的“教师重知识传授，轻思维启示”，“学更好。我们教师应该从课堂开始，关注学生的生重被动接受，轻主

8、动思考”现象，这迫切要思维，这将给教师的教和学生的学都带来活求我们在平时的教学中，要关注学生的思维，力，学生的学习积极性会有很大的提高，学习积极营造宽松和谐的课堂氛围，点燃他们思