以生为本，夯实识字写字教学——提高低年级学生识字的实效性.pdf

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1、劳于曼书理论与实i践参实践讲堂命＼以生为本，夯实识字写字教学——提高低年级学生识字的实效性王剑倩(江苏省苏州工业园区娄葑实验小学215021)摘要：根据《语文课程标准》的要求，在新系。告诉学生．仔细观察，看看偏旁再想想它字教学后．当堂进行课堂反馈。及时了解学生课程标准教材的实际教学中．面对课时紧．识的意思．这个字就更容易记住了。在生字上出现的问题对于个别学生错误较字量大的矛盾．针对由此而产生的三大问题．在预习课文时．鼓励学生用笔画下课文为严重的生字，再次强调．巩固记忆，让能够即：一是面对教材中的

2、识字量之大．如何提高中由生字组成的词语．让学生逐步养成读、掌握的学生把自己的识字方法告知大家．并学生的课堂识字效率?二是如何更好地解决生画、写的习惯指导学生使用工具书．查找生对识记量多的学生进行表扬．颁发“智慧星”，字回生的问题?三是如何有效地指导写字．保字的意思以及生字组成的词语意思引导学这样．既提高了成功识记学生的自豪感．也为证学生的书写质量?从实践出发，归纳提出：多生学会质疑．对自己识记有困难的字做好标在生字识记上有困难的学生树立了学习的目种途径提高学生的课堂识字效率：多种策略．记。这样．

3、不断地进行方法上的指导和提供适标和努力的方向解决生字回生问题：课上有效指导反馈．保证时的帮助．学生预习就能做到有的放矢．渐渐策略三：巧用练习巩固生字。看拼音写学生书写质量．三大低年级识字教学策略地．也就养成了预习的好习惯字．选字填空是一种常见的练习方式．也辨别关键词：以生为本识字写字实效性(二)灵活识字方法．配合语境巩固记忆同音字的一种检查方式在新授生字后．让学策略《语文新课程标准》指出：识字教学要将生在生活中留意发现曾经学过的生字、在课儿童熟识的语言因素作为主要材料．同时充外阅读中反复地遇见曾

4、经学过的生字．以及《语文课程标准》指出：一二年级认识常分利用儿童的生活经验．运用多种形象直观诵读生字的一字开花过程中对所学生字的形用汉字600—18O0个．其中800一l000个会的教学手段．创设丰富多彩的教学情境”。因音义上有一定了解。在此基础上．让学生在练写由此看来．一二年级规定的识字量约占此．小学识字教学要善于发现挖掘儿童身边习中加强巩固可以削弱“回生”的现象小学阶段总识字量的一半．其中一年级上学“熟识”的语言物质材料．充分结合儿童身心三、四个要素．保证学生书写质量期至少要认识400个汉字

5、全国小语会理事规律培养的识字习惯．采用多种教学措施指《语文课程标准》对低年级学生的“书写长崔峦老师曾说：“识字写字是1—2年级的导识字方法．激发和培养学生的兴趣。质量”要求应该涵盖三个方面．第一是字写得教学重点．‘重点不重．后患无穷’就会严重在教材中．如果只是带着学生一个字一是否正确：第二是字写得是否规范(“规范”指地导致出现写字质量滑坡．错别字增多．词个字地认读、记忆．说完这个字说下一个字，的是字的间架结构、字的笔顺、每一笔的占位汇量下降，语言贫乏，用词不当、词不达意等确实不便于学生进行记忆但

6、是如果能把要等等)：第三个方面就是写字的习惯怎么样。情况⋯⋯对识字、写字忽视的问题该到高度认的这些字归归类、分分组，分课时教学的那么．让我们来衡量学生的书写质量的时候．重视、综合治理的时候了”面对课时紧与识话，就会好得多了。比如．按结构、偏旁的规律就要从这三个方面来衡量针对生字书写指字量大的矛盾．该如何统筹安排．切实提高来分组教学生字：按识字方法的异同来归类导这个问题．我把它概括为四个要素，即“三低年级学生识字的实效性．夯实低年级识字进行记忆：将同音字或形近字归类区分教学；当堂一保证”。写字教学

7、呢7以及联想形象识字、比较联想识字、表演动作“三当堂”是指当堂指导、当堂书写、当堂一、两种途径．要提高学生的课堂识字效率识字、游戏巩固识字．结合生活识字等等。所反馈．都要在课堂上完成。“一保证”是指保证(一)课前．指导学生预习生字是提高课谓“教无定法．但有良法。”教师要充分发挥主在课堂上有充足的书写指导、书写时间。在指堂识字效率的途径之一导作用．从学生的生活实际出发．从学生的兴导生字的书写时．从入学时就要把好写字姿古人云：“供人以鱼，只解一餐；授人以趣出发．创造多种适合学生的识字方法．使学势、握

8、笔姿势的关．并指出提笔即练字的要渔．终身受用。”要使预习有效，首先要让学生生在喜闻乐见的形式中识字．激发识字积极求．严格规范地写好每一个字喜欢预习．只有有了兴趣才能为学生持续预性，提高识字能力．达到较好的识字效果。“语文教学要能拨动学生的心弦．激发习和提高自学能力提供内因条件从一年级二、三种策略。解决生宇回生问题学生的学习积极性”．达到“教师引导学生．起．逐渐培养学生预习生字的习惯当然刚开策略一：每课复习巩固生字。每天的语文学生也推动教师：教师得心应手．学生如坐始．必须让学生在课堂上进行预习．教