初探在初中政治教学中的快乐教学方法.pdf

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1、尊初探在初中政治教学中的快乐教学方法四川省乐山市井研县东林初级中学校(613100)刘毅在教学实践中，教师要为孩子创设快乐的学习环境，激发尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。往往一浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚提高课堂教学效率。建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。造“快乐”教学气氛，营造快乐课堂。孩子的天性都是好玩、爱3-3借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。现在我也就自己经。现代化的教学手段为我们的教

2、学增添了亮丽的色彩，它能在新课程实施中所积累的点滴教学经验，谈谈初中思想品德做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到课中“快乐”教学的一些不成熟想法。传统的教学方法往往是意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化对学生宣传“假大空”的套话，进行机械式地灌输，教育效果不教学手段进行“快乐”教学。理想。那么如何营造“快乐课堂”?3．4给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强1建立一种民主、平等、和谐的师生关系．营造“快乐”教学气氛学习的浓厚兴趣。江泽民同志说创新是一个民族进步的灵魂。这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础。老师必须勇创新意识潜藏于每个学

3、生的头脑中，教师要努力激发学生的于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道三人行必有我别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐给予肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。总而言之，师力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的生间平等了，教学才能“快乐”起来。激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使2搜集充分的“快乐”素材学习兴

4、趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。这是思想品德课“快乐”教学的必备条件。“快乐”教学离4“快乐”教学要求思想品德课教师具备以下条件不开“快乐”的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几4．1要求思想品德课教师具备较强的课堂教学管理能力。教个。每天都要上课：如何搜集这么多的“快乐”素材呢?这就需师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取要我们平时注意多多积累。搜集素材的途径有很多，只要我们决于课任教师的课堂管理能力。教师就好比导演，一堂课准备肯用功去做去想。但有一点都必须做，就是要把获取的信息资的最充分，环节设计的多完美，如果没有一个较强课堂管理能料及时记录在案

5、，并进行必要的加工处理或筛选。总之生活中力的老师来把握同样也不会好到哪里去的。我们都有过类似有许多的“快乐”的素材，但需要我们不辞辛劳，细心积累，最体会，本以为准备十分充分的一堂课上下来却发现根本无法好是随身携带素材记录本，随时准备记录有用素材。达到我们预期的效果。那是因为我们老师在课堂教学管理中不管你喜欢用什么样的方法，有一点必须做，就是要把获无法正确引导好课堂中“快乐”的气氛，导致“快乐”演变成混取的信息资料及时记录在案，并进行必要的筛选、加工处理。乱，无法把持。结果，每个人都“快乐”着自己的“快乐”，课堂总之，生活中有许多“快乐”的素材，需要我们未雨绸缪，用功、基本思路没有按

6、照我们预先设计的思路走，出现教学失控。所用心积累，随时发现，随时记录，做到积细流成江河，积跬步致以，进行快乐教学还必须要求教师具备较强的课堂教学管理千里，才能有备无患。能力，能够轻松驾驭课堂这架“快乐”马车，不然“快乐”不但没3建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中有成为学生学习的动力，相反成了教学活动的混乱制造者。如积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理果是这样，还不如不要所谓的“快乐”教学。念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构4．2要求思想品德课教师课前进行充分备课、充分预测、充师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学分研究、知识准备

7、要充足。假如一堂课是一次战争，那备课就习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快是战前的战略准备阶段。大家都知道没有充分的战略战术准乐中发展。备是要打败仗的。所以备好课是关键。3．1创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方4．3要求教师富有个人魅力，比如知识的渊博、富有感染力、法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学亲和力，和较强的责任心。“快乐”教学法是对那些传统的、按生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教部就班