农村初中体育课堂教学方法初探.pdf

《农村初中体育课堂教学方法初探.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、【摘要】在中学体育教学实践中所以联系生活常识进行讲解，如利用火车轨道【摘要】新课程标准要求，学生不仅要指的课堂教学方法，是指在教学的某段时在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑掌握书本中的知识，还要学会学习，特别是学间里采用哪种方法为主而言的，在使用分弯道时也应向农内倾村斜。讲初解要由中浅人体深启发育课会自主堂学习教。其实学这不仅方仅只是法新课初标的要探求，解法为主的教学过程中，会出现从分到合学生积极思维。最重要的还是学生获得终身发展的源动力。今∞00甘肃省定西市岷县麻子．三引大希望学校甘肃定西包小军的过程：在使用完整法为主的教学

2、过程中，二、示范法天学生学习是为了明天的自己学习，今天的教会出现有选择地把动作中的某些细节分开示范法是指教师通过具体动作范例，使学是为了明天能够不教。课堂教学中，教师要加以掌握的教学过程。在体育课堂教学中学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序做到一视同仁，关爱每一位学生，让每一位学要根据农村初中学生的特点，选择恰当的和要领的一种教学方法。生都得到自主发展，要为学生们提供时问，空教学方法，以达到体育教学的目的，提高运用示范法要注意以下几点：间．教给他们方法．为他们搭建说、做、动笔学生综合身体素质。(1)示范要正确，力争每次示范成功。

3、的舞台，从而培养学生自主学习意识和自主学【关键词】教学过程；分解法；示范法；学生掌握动作的过程，从生理学角度讲，其习能力，全面提高学生整体素质。完整教学法；综合素质本质都是条件反射的建立与巩固的过程，是【关键词】小学数学；课堂教学；自主学条件刺激物(示范、讲解等)和无条件刺激习；能力培养经过十几年的体育教学工作，我逐步加物(肌肉感觉)相结合的结果。教师示范不深了对农村初中体育课堂教学方法的理解。正确，就会使学生对动作概念理解不清楚，课堂教学中教师的“教”在工作中，我不断地进行就会出现错误动作，错误动作经过多次重复，不仅是教学生学到

4、知识，更了各种教学方法的尝试，就会形成错误的动力定型。所以教师必须认是教学生学会掌握知识的方下面就对几种体育课堂教真地做好每一次示范时，每次示范力争做到法，主要是为了让学生会学。学方法简单写一点自己的正确、熟练、轻快、优美。由于学生对新事学生不是容器，不可能机械探索研究。物感兴趣，在教师第一次示范时，他们的注地容纳知识，他们是有思想，一、讲解法意力特别集中，留下的印象也最深刻，所以有意识，有主见的人，他们讲解法是体育教学常教师应特别注意做好第一次示范。有自己的主动能动性，他们用的方法之一，是教师用(2)注意示范的位置和方向。示范的

5、学习知识，必须要让他们自语言向学生说明动作名称、位置和方向如何，会影响示范的效果。示范主参与，自主探索，通过自要领和方法等的一种教学位置的选择要根据学生的队形(为了使学生己的努力，自己的探究，把方法。教师带有启发性地看得清楚，调动队形也是必要的，但应尽量书本中的知识转化为自己的讲解，不仅能使学生获得减少调动)、动作结构的特点和安全要求而知识，并能够指导学生自己知识，了解动作的要领和定。一般示范者要站在学生的正面，与学生的实际，提高学生能力。那么，菇方法，而且还能促使学生视线垂直，使全部学生都能看清楚。怎样才能让学生主动参与学江进行

6、思维，培养学生认识(3)示范与讲解相结合，与学生练习习，成为课堂学习的主人呢?曲一事物、分析问题和解决问相结合。示范与讲解相结合，能使学生的直、关爱学生，创设一题的能力。教师必须具有观(看到的)和思维(通过示范和讲解使学个适合自主学习的教学氛围釜运用语言进行教学的能力，生思考动作的技术要求)结合起来，收到更数学学习中，不仅仅是镇并逐步提高语言的艺术水好的效果。知识的传授那么简单，它也学平。体育教师还必须具有三、完整教学法是一个师生互动的过程，更杖指挥能力，能正确运用口完整法是从动作开始到结束，不分部分、是一个师生情感的交流过程。令

7、。段落，完整地进行教学的方法。完整法的优课堂中充满生命力，不是看)11运用讲解法教学时一点是一般不会破坏动作结构，不会割裂动作知识教得多好，多全面，而般要注意以下几点：与动作之间的内在联系，便于学生完整地掌是看师生之间的情感有多融(I)讲解目的明确、握教材；缺点是不易使学生较快地掌握教材洽，学生学习有多积极，多内容正确。在教学中讲什中比较关键和较难的要素和环节(即重点、主动。学生在学习中是需要瞧么，怎样讲，什么时间讲，难点)。完整法多用于动作比较简单，学生得到肯定的，是需要教师倾教师在备课时要认真研究。容易掌握的教材。有些教材虽然

8、比较复杂，注情感的。因此，作为教师，嗣切不可灵机一动，想起什但是用分解法会明显地破坏动作结构，这样面对班级中的全体学生，不么讲什么，愿讲多少讲多的教材一般也用完整法进行教学。能有失偏颇，要平等对等每少。讲解要根据课的任务、运用完整法教学，一般要求：