仿写：一种提高写作能力的有效方法.pdf

《仿写：一种提高写作能力的有效方法.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、AJOURNALOF教苑责任编辑：沈玉赫MoDERN仿写●■一种提高写作能力的有效方法●姜佩芳《义务教育语文课程标准在400字以上。写作课上大多数的思维开阔了许多，写作的空间得(2011年版)》指出：“写作是运用聋生的选材是老师怎样关心学以拓宽。语言文字进行表达和交流的重要生、妈妈怎样陪“我”看病等比较二、仿佳旬佳段。丰润聋生语方式，是认识世界、认识自我、进老套的题材。言行创造性表述的过程。写作能力根据学生习作情况，笔者选要写好文章，要有一定的词是语文素养的综合体现。”仿写是择了两篇普通小学学生的习作作汇积累。还要灵活地运用到自己作文者模仿某些范文的立意、构为范文，让学生仿写半命题作

2、文的习作中。聋生通过听觉接受的思、布局谋篇或表现手法进行作《⋯⋯好难啊!》。一篇是《陪弟弟信息极少，而通过视觉接受的信文的一种写作训练方法。它可以玩好难啊》，写了一位五年级的小息也经常是一知半解，只了解大加快聋生从理解到使用的过渡、学生陪同3岁的堂弟玩耍的无概意思；聋人所使用的手语不像从阅读到写作的迁移，使理解到奈；另一篇是《当班干部好难有声语言那样词汇丰富，手语中表达的过程大大缩小。因此仿写啊!》，一位班干部写了自己在班有大量的“兼代现象”，如“美丽”是基于聋生写作起点、提高聋生级工作中遇到的困难。因为有了“好看”“漂亮”用的是同一个手写作能力的有效途径之～。例文的引导、启发，聋生

3、的思维被势。再加上大多数聋生不爱阅读，一仿立意选材。拓展聋生思激活了，学生补充的题目有：《画而且长期住校，生活环境单一，他、路水粉画好难啊!》《出黑板报好难们的知识面较狭窄，词汇量较少。立意、选材是写好习作的关啊!》《做面点好难啊!》等等，这些即使有了一点儿词汇积累，也不键。聋生感觉无从下笔，或者写得题目源自聋生的生活实践，富有能灵活地运用到习作中，有些学不好，往往是不会选材，他们不知生活情趣。生虽然会用一些好词好句，但经道可以“写什么”，好多时候他们就《学好拼音好难啊!》是一位从常张冠李戴。仿佳句佳段，可以让是无从下手，笔者认为主要的原因普校转来的聋生写的。该生低年级学生同时完成语

4、言的积累和语言是因为聋生生活和写作之间缺乏是在普通学校就读的，拼音基础不的运用。必要的“阶梯”。范文就是聋生生活扎实。转到聋校以后，已经过了学例如《火烧云》这篇课文中有和写作之间的“阶梯”。习拼音的最好时间，虽然很努力，这样一段：“这地方的火烧云变化例如，全日制聋校实验教材但是很多字都不知道正确的发音，极多，一会儿红彤彤的，一会儿金第十五册中有这样一个写作命“J”、“q”的发音老是分不清楚，他灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿题：以“一件印象深刻的事”为题，有感而发，写了这篇习作。《做面点半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子写一篇作文。内容可以是自己亲好难啊!》的内容来自于学生在劳紫，这些颜

5、色天空都有，还有些说身经历的，或自己看到听到的。内技课中的真实体验。这与原来的习也说不出来、见也没见过的颜色。”容要具体，语句要通顺连贯。字数作《一件印象深刻的事》相比，学生这一段运用了许多词语来描写火@堡AJOURNALOFMoDERN责任编辑：沈玉赫教苑烧云的颜色。笔者抓住这一段，让练习。段之间联系紧密的文章供学生进学生进行仿写，从而达到积累词先进行修改练习。出示学生作行仿写。汇、运用语言的目的。先让学生根文中的语段，请学生一起修改，让《高大的皂荚树》这篇文章，据文章中出现的三种描写颜色的学生灵活运用四种形式，加上合适作者先按照树干、树叶、果实的顺词语类型：“红彤彤、半紫半黄、葡

6、的提示语。如下面一句话，修改前序来写皂荚树的高大、茂盛，然后萄灰”搜集词汇；等学生有了一定为：写春、夏、秋、冬四季中，皂荚树给的词语积累后，教师利用多媒体，舅舅问我要不要去山上挖笋．同学们哪些方便。这篇文章适合出示一些录像片段，如菊展、焰火我说要，但是我不会，舅舅说没关于让学生模仿它的写作顺序。《我表演、糖果超市等等，让学生进行系，我来教你。于是我就跟着舅舅的伯父鲁迅先生》的结构活泼而仿写。这样，学生的习作词语就变上了山。又严谨，文章从鲁迅逝世、万众哀得比较丰富了。如有学生这样写修改后，语言表现就很丰富：悼这件事写起，然后回忆鲁迅生道：“这店里的糖果可真多，有亮晶“露露．要不要跟我一

7、起上山前的几个生活片断，最后写到鲁晶的水果糖，金灿灿的巧克力，红挖笋?”舅舅微笑着问我。迅逝世后一个普通女佣工对他的黄相间的棒棒糖，还有各种颜色的“要。当然要!”我兴奋地回答，赞美。大体上是按近期——远软糖，咖啡色、玫瑰红、草绿色，什但是马上又皱起了眉头，“可是，我期——近期的时空变化来安排结么颜色都有。真想把这些糖果都捧不会挖笋呀!”构，进而达到首尾呼应的整体效回家，好好品尝一番呢!”这样仿写“没关系．我可以教你!”果。的效果明显，学生在课堂上很好地听了