中职学校体育教师专业能力发展思考.pdf

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1、师资培养fTEAeilIEIS中职学校体育教师专业能力发展思考爻／军摘要：中职学校体育教学改革的深入发展对中职学校的体育教学提出了新的要求，因此作为“立德树人”的中职体育教师，正面临着社会需求和职业需要的挑战。众所周知，中职体育教学质量的提高取决于中职体育教师素质的提升，中职体育教师素质的提升又取决于中职体育教师的专业发展，因此如何搞好中职体育教师专业发展是本文深刻思考的课题。关键词：中职学校体育教师专业发展师德修养专业素质一、中职学校体育教师专业发展的内涵及二、中职体育教师专业发展的现状分析特色中职体育教师专业发展总

2、体上成绩是显著的，呈向上、中职体育教师专业发展的内涵主要包括：职业道德、健康、科学的发展态势。然而也存在心态浮躁、教学守旧、专业知识、专业技能、技能服务等发展内容，它具有内因素质不高等现状，具体分析如下。驱动性、外因需求性、专业发展性的特色。1．心态浮躁1．内涵解析有的中职体育教师不安心中职体育教学，不钻研中职(1)专业道德发展。一方面加强中职体育教师师德建体育新知识、新技能、新领域，禁不住利益的诱惑。教学设，提倡敬业爱生、乐于奉献精神；另一方面加强中职体无实事求是之心，教改有急功近利之意，教研存求名求利育教师个人修养

3、，树立正确的职业观、群众观、利益观。之念，甚至有的转行做些管理工作。这些心态浮躁之举，(2)专业知识发展。掌握一般知识、教育专业知识及都是中职体育教师专业发展的大忌。体育专门知识，了解新知识，进行专业知识的学术研究工2．教学守旧作，提升自己学术水平。有的中职体育教师教学改革缺乏积极性，教学思想守(3)专业技能发展。“业精于勤，荒于嬉”，中职体育旧。例如新课改要求中职体育课要以学生为主体，突出以教师的教学技能、教管技能、运动技能，都要在教学实践学生实际需求与具体要求为教学的主导性，并提出教学应中、教改试验中、专业培训中不

4、断提高。以学生为主，突出学生在教学中的主动性和独立性的教学(4)技能服务发展。学习掌握新技能的目的在于服务，新思想。然而，这一思想却没有在体育教学中体现出来，由服务学生业余体育活动、学校春秋两季运动会，到服务在教学过程中，教师的“教”不符合学生的“学”的要于企业技能运动会、社区文体活动。求，学生学习兴趣不高，主动学习意识较弱。究其根源是2．特色分述他们那种“省劲”“混吧”等思想占了上风，从而造成教(1)内因驱动性。有志向、有作为、有梦想的中职体育教师都有专业发展及个人价值的动因，即学习好体育专业知识，传授好体育专业技能

5、，服务好体育事业，甚至有个人专业发展规划。(2)外因需求性。中职学生身心健康发展需求，企业用人对中职学生体质、体力、耐力的需求，企业和社区文体活动发展的需求等迫使中职体育教师不得不多学新知识、多练新技能、多研新领域，以提升个人专业素质水平。(3)职业发展性。中职体育教师职称晋级的职业发展动力，促使教师们由中级讲师向高级讲师、教授级高级讲师及教授等级的职业发展需求而努力，乃至终身从事中职体育教育事业。THEORYI理论研究模具生产的研究与探索文／史中英摘要：当今，“模具就是产品质量⋯‘模具就是经济效益”的观念，已被越来越

6、多的人所接受。使用模具生成零件，具有生产率高、质量好、成本低和节约能源与原材料等一系列优点，已成为当代工业生产的重要手段和工艺发展方向。关键词：模具生产铣削力的建模预报技术铣削模型的加工参数优化模具生产一般可分为设计、工艺规划、加工和装配调一、铣削力的建模预报技术试等几个阶段，必须抓住每个阶段的关键环节，才能有效关于铣削力的研究在整个虚拟加工和加工过程仿真领缩短整个模具生产的周期。在工作量最大的模具加工阶段，域处于基础核心地位。数控加工技术的应用对缩短整个模具生产周期可起到关键1．切屑厚度的计算方法作用，尤其是飞机、汽

7、车和轮船上的主要零件以及大量的关于切屑厚度的计算，主要是继承和发展圆柱铣刀铣塑料制品，这类零件的模具工作部分或相关电极一般是通削切屑厚度的表达方式。由于圆柱铣刀主要用于两轴半加过数控加工完成的，加工时间(包括数控编程、切削加工工，相关的切屑厚度计算是二维的。适用于三轴曲面加工和抛光时间)占整个制造周期的6O以上，其中切削时间的切屑厚度计算，比较具有代表性的有：Ohio')+l立大学的是最主要的，约占整个制造周期的3O％～50oA。FcngHY和MenqCH团队研究球头铣刀切削力，应用基础学形式单调枯燥、过于严谨，课外体

8、育活动流于形式，教育活动，树立执教为民、学生为本的理念，争做先进教育工学评价体系老化等问题，严重阻碍了中职体育教师的专业作者。三要以积极的心态参加中职体育课改活动，在教学实发展。践中不断发展自己的专业能力，树立能力为先的理念，争做3．素质不高学科带头人。四要把爱专业、爱锻炼、爱学习，变成自己生有的中职体育教师，放松了中国特色社会主