农村小学如何有效地发挥实验教学的作用.pdf

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1、CETE实验教学10．3969／j．issn．1671—489X．2013．02．095农村小学如何有效地发挥实验教学的作用■乜莹提早准备实验课的一些材料也尤为重要。实验教学在科学教学过程中起着重要的作用。为因为没有材料实验无法进行，材料的残缺也会了有效地发挥实验教学的作用，在实验前要明确实验影响实验的效果。就如在教学“砖、瓦和陶器、目的，做好实验准备，可以让学生有目的地、充分地瓷器”一课时，在研究砖、瓦和陶器、瓷器的硬度、吸水性强弱、在水中沉浮情况、是否易准备实验中所要用到的所有材料，有目的地进行实验折断的过程中，砖、瓦、陶器、瓷器，还有水、操作和有目的地观察实验过程

2、，引导学生去自行探索盛水的桶或盆，这几种材料是缺一不可的。如和应用知识，使科学教学活动成为生动活泼的、学生缺了水或盛水的桶，实验就无法进行，如缺了乐于投入的认识实践活动。砖、瓦、陶器、瓷器中的其中一种，实验结果就不能准确地肯定，这也就影响了实验的效果。科学学科是一门指导小学生积极探索周围环境，初步认识世所以说实验前明确实验的目的，做好实验的准界，进行生活和科学启蒙教育的综合性课程，也是一门实验课。备，是必不可少的一步。目前，农村小学虽然改变了重知识传授，轻技能培训和学法指导2鼓励大胆动手，开放实验课堂的倾向，逐步认识到实验在科学中的地位，但有的仍存在走过场在小学阶段，学

3、生是活泼好动的，但反映现象，实验教学有效作用远未发挥出来。如何有效地发挥实验教在实验课上有时却不尽如人意。学生完全按照学的作用，笔者谈一下个人的点滴体会。教师的口令去做，不会“乱”动，生怕一旦动错，1明确实验目的。做好实验准备就会受到老师的批评，还不如不动。久而久之，不管是教师演示实验还是学生操作实验，教师自己首先要明就只有少数学生敢动手，其他只做旁观者，置确实验的目的，并在实验前明确地向学生提出。这样，不论是教身事外。科学教学的基本过程是学生在教师的师还是学生，都可以有目的地、充分地准备实验中所要用到的所指导下主动地认识事物、获取知识和应用知识，有材料，有目的地进行实

4、验操作和有目的地观察实验过程，以保充分发挥学生的主动性和积极性，尽可能地诱证实验教学收到预期的效果。另外，学生对实验是感兴趣的，如导学生去自行探索和应用知识，使科学教学活果实验的目的不明确，学生往往从兴趣出发，常常会离开观察的动成为生动活泼的、学生乐于从事的认识实践重点，把注意力集中到次要的或与实验不相干的方面去。笔者在活动。那如何让学生动起手来呢?除了要注意每一堂科学课前，都明确告诉学生这次实验的目的。如教学“砖、安全外，尽管让学生放手去动，即使稍稍违反瓦和陶器、瓷器”一课前一天，就设计了一张表格(表1)发给常规，或不按要求得出与理论完全相反的结论，每一位学生。教师也

5、不能立刻加以否定或进行批评，应鼓励、学生看到表格，一目了然，明确了此次实验的目的和要求，支持他们与全班或小组同学进行交流、讨论或也知道了该准备哪些材料。第二天上学时有备而来，在实验课上，鼓励他们再动手操作，让他们在交流讨论或动学生会按照表格中的要求去实验，去观察。这样就有利于达到预手操作中发现正确的理论。如笔者在指导学生期的实验效果。比较“木片”“纸片”“金属片”“塑料片”表1砖、瓦和陶器、瓷器硬度是否容易吸水在水中的沉浮是否容易折断砖瓦陶瓷瓷器2013年1月中第02期(总第296期)中国教育技术装备CETE实验教学的吸水能力强弱的实验时，先让每一组们的发芽情况、生长过

6、程。这样，不局限于课堂中获得的知识，对于学生扩大视野、学生选择了厚薄、大小相同的木片、纸、接受新知识、探索新的奥秘有着重要作用。金属、塑料各一片平放在课桌上，然后3注意小结，勤于记录用滴管分别在它们的上面滴一滴水，再演示实验和学生自己操作仅仅是实验教学的一部分，要使感性认识上升到观察他们的吸水能力。等学生观察完毕，理性认识，才能完全达到实验教学的目的。学生往往实验完毕后，就以为是完笔者指定其中一组的代表汇报以上四种成了任务了，不懂得小结。这样，导致实验有始无终，不了了之，达不到实验材料吸水性的强弱，结果这位学生说塑的目的。在实验操作完后，让各组学生派代表阐述操作过程和所

7、看到的现象，料片的吸水性比木片强。这时，其他组让学生把刚才的操作过程和观察的现象在脑中重演一遍，然后根据老师和各组学生纷纷举手，表示不同意。笔者很快学生共同研讨达成的新知、实验得出的结论，教师应给予一个归结性的结论，地做了个手势，示意他们把手放下，也免得学生对某些事物特性的认识含糊不清，或认识错误。例如，用推针筒来证没有急着肯定他说得不对，而是说：“老明空气是否易压缩的实验后，在班上进行交流讨论“空气是否易压缩”的特性师发现你们观察得很认真、很仔细，那时，有的学生说“空气易压缩”，有的学生说“推针筒时觉得那么吃力，说明请你们再仔细看看，并