给教师的建议：李明炜.ppt

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1、给教师的建议——苏霍姆林斯基教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容（作业的性质），还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。苏霍姆林斯基每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间表，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海

2、里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。我在教学中的思考（一）在学校里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，——而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。——苏霍姆林斯基我在于美术方面的思考就是，因为美术学科的特殊性，很多学生重视术科技巧而不重视理论知识，换句话说就是不重视自身修养的提高。我在教学中的思考（二）能够在阅读的同时进行思考和在

3、思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后，而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。实践证明，如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。针对现在中小学补课多的情况，因此培养学生自主阅读的习惯很重要，尤其是美术生在重视专业不重视理论的情况下显得尤为重要。我在教学中的思考（三）学生的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背（这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不

4、懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。我在教学中的思考（四）教师要努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段；不要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。我们美术学科的教师要做到在和学生的互动中，教学中让学生领会到对于新知识的应用。我在教学中的思考（五）学生把读过的东西或者教师讲述的东西背得烂熟，回答得很流畅，——这也是一种积极性，然而这种积极性未必能促进

5、智力才能的发展。教师应当努力达到学生思考的积极性，使知识在运用中得到发展。因此我们在教学中应该掌握好学生掌握知识的程度，以便于下一步背课和进行授课计划的制作。我校在新课改下的教育教学我校在新课改下的教育教学