新1平移和旋转.ppt

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1、平移和旋转韩艳飞高新区实验小学1、主要内容(1)、结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转现象.(2)、在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教材分析教材分析2、单元地位这节课是单元中的第二课时，学生要从静态的前、后、左、右的空间知觉基础上，进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。平移和旋转的数学思想是为今后学习平行线和推导基本平面图形面积的计算公式等知识作铺垫。3、核心数学思想在认识平移和旋转现象中，初步渗透变换的数学思想方法。一、教材分析学情分析前测:1、观察这些生活现象，是平移的画对号“√”是旋转的画“0”。在对38人参加的前测中，有

2、26人做对，正确率为68%。学情分析前测：2、用铅笔画出向（右）平移（2）格后的图形。学情分析分析：1、学生认识了前后、上下和左右，以及简单图形。2、学生的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识。3、二年级学生很容易对移动几格造成错觉，往往是把图形之间的距离看成是图形移动的距离。指导思想与理论依据《小学数学课程标准》第一学段在空间与图形的要求中明确规定：学生将感受平移、旋转现象，建立初步的空间观念。在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。教学目标1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移

3、变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学目标教学重点：结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。教学难点：在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学方法观察法、动手操作法、直观演示法。教学流程一、创设情境，游戏引入（预计2分钟）二、感知平移、旋转现象（预计10分钟）三、故事激趣，悟平移距离（预计12分钟）四、效果检测，挑战自我。(预计14分钟)五、拓展延伸，赏数学之美。（预计2分

4、钟）一、创设情境，游戏引入设计意图：激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。教学效果：经过游戏感知，激发了学生学习的兴趣，使孩子在无意识中初步感受了身边的旋转现象。二、感知平移、旋转现象1、图片感知。2、说一说，做一做。设计意图：根据教材特点，教学时，要让数学贴近儿童,从学生生活经验出发，紧密联系学生的生活实际，使学生去感知这些现象，从而获得对这些现象的直观了解。二、感知平移、旋转现象第一步：图片感知。分分看。相信你能行！教学效果：让学生按运动方式的不同，对各种游戏进行分类，让学生感知了平移和旋转，并在头脑中自然形成了这两种运动方式的表象。二、感知平移、

5、旋转现象第二步：说一说，做一做设计意图：数学知识源于生活，用于生活。使学生真切体会到生活中处处有数学，处处有学问。二、感知平移、旋转现象说一说——举例说说生活中平移和旋转的现象。做一做——在做中体验平移和旋转现象。教学效果：通过说一说、做一做培养了学生用“数学的眼睛”观察社会，用“数学的头脑”去思考现实世界的习惯和意识。加深了对平移和旋转现象的理解。三、故事激趣，悟平移距离1、创设情境，引导探究。2、动手实践，悟平移距离。3、直观演示，验证结果。第一步创设情境，引导探究设计意图：根据二年级学生喜欢听故事的特点，利用讲故事来激发学生的求知欲。第二步动手实践，

6、悟平移距离设计意图：教育家苏霍姆林斯基提出：“童的智慧在他手指尖上，学生的思维是离开实践活动的。”教学效果：通过动手实践，让学生在体验中理解平移的距离。第三步直观演示，验证结果设计意图:利用多媒体把平移的过程用动态的方式呈现出来，便于学生观察、了解平移的方向和距离，用生动形象的方式突破难点。向上平移5格向___平移___格下5向__平移__格左6四、巩固练习，体验成功。设计意图：练习要面向全体，做到人人都得到练习巩固新知识的机会。1、下列现象哪些是平移?哪些是旋转?2、把向右平移4格后得到的图形涂上颜色。3、分别画出将向上平移3格、向左平移8格后得到的图形。

7、五、拓展延伸，赏数学之美。设计意图：数学课堂就是一种生活，应该洋溢着文化的气息，应该具有美的享受。让学生在欣赏数学美的同时，进一步感受变换的数学思想。欣赏教学设计的特点1、紧密联系生活实际，感知平移和旋转现象，让学生感受到数学就在我们身边。2、重视观察和操作活动，引导学生用多种感官参与学习活动。谢谢!