平移和旋转[1]

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1、教学设计学科数学授课年级二年级学校华西小学教师姓名：李小宁章节名称平移和旋转计划学时2学习内容分析学生对生活中的平移和旋转现象并不陌生。为了帮助学生建构准确的数学概念，在教学中运用多媒体直观动感的优势，先引导学生观察物体的运动，进一步建立对这两种运动的具体的感性认识，并让学生根据物体的运动特点分类。学习者分析受知识经验和思维特点的影响，二年级学生虽然对于点的平移比较容易把握，但是容易把一个图形平移的距离误解为两个图形间的距离。教学目标课程标准：结合实例，感受平移、旋转。能辨认简单图形平移后的图形。知识与技能：1、通过生活实例，学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，并能正确判断图形的两种

2、变换。2、会在方格纸上画出简单图形平移后的图形。过程与方法：1、采用从生活实例入手为学生创设一个又一个情境，让学生在看、做、想中逐步实现对数学概念和方法的意义建构。2、为了便于学生发现“平移和旋转”的运动规律并突破学习的难点，本节课采用多媒体辅助教学的方法。情感、态度与价值观：1、培养学生初步的空间观念、观察力、想象力和动手操作能力。2、渗透“确定基准”和“找对应点”的数学方法，使学生感受事物之间的联系，并受到美的熏陶。教学重点及解决措施教学重点：学会图形平移的方法。解决措施：通过多媒体教学，让学生直观感受。学生合作探究，动手操作。教学难点及解决措施教学难点：纠正把间隔距离当成平移距离

3、的误解。解决措施：让学生在多媒体所表现的在一定的情境下，各小组利用手中学具进行研究。引导学生在研究和思考中发现事物之间的内在联系，帮助学生突破难点。教学设计思路学生对生活中的平移和旋转现象并不陌生。为了帮助学生建构准确的数学概念，在教学中运用多媒体直观动感的优势，先引导学生观察物体的运动，进一步建立对这两种运动的具体的感性认识，并让学生根据物体的运动特点分类。此环节教师运用分类的方法，引导学生将两种运动进行对比，并通过对比发现两种运动的特点，从而突破知识建构过程中的困难。利用学生爱玩的特点，并结合课件的效果，让学生进一步理解平移和旋转的特点，感受数学与生活的密切联系。受知识经验和思维特

4、点的影响，二年级学生虽然对于点的平移比较容易把握，但是容易把一个图形平移的距离误解为两个图形间的距离。学生会想到，数一个图形平移的格数要以某个点做基准，去数这个平移的格数。建构主义教学观认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，通过意义建构而获得的。为了帮助学生顺利实现意义建构，教师用一条小船代替做平移运动的平面，用船头船尾的小鸟代替两个准点，引导学生在研究和思考中发现事物之间的内在联系，帮助学生突破难点依据的理论1、重视学生在学习活动中的主体地位。学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上；学生应用知识并形成技能，

5、离不开自己的实践。2、教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果初步了解图形的平移变换和旋转变换，并能正确判断图形的两种变换。较好1、演示小老鼠推木块、升降电梯、汽车的方向盘和飞机的螺旋桨的运动情况。2、屏幕上同时出现四个物体运动的画面。多媒体引导学生将两种运动进行对比，并通过对比发现两种运动的特点，从而突破知识建构过程中的困难。联系实际进一步认识平移和旋转。中等多媒体播放游乐场每项设施的运动。多媒体利用学生爱玩的特点，并结合课件的效果，让学生进一步理解平移和旋转的特点，感受数学与生活的

6、密切联系。把间隔距离当成平移距离的误解。一般教师利用错例让学生分析、争辩，纠正把间隔距离误认为平移距离的想法，进一步认识“把一个平面图形平移多少格，只需看某个点或边平移了多少格”这一平移方法。多媒体学生动手操作教师用一条小船代替做平移运动的平面，用船头船尾的小鸟代替两个准点，引导学生在研究和思考中发现事物之间的内在联系，帮助学生突破难点。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图创设情景初步认识平移和旋转8师：生活中经常见到运动的物体，请大家看大屏幕。（多媒体演示。）1演示小老鼠推木块、升降电梯、汽车的方向盘和飞机的螺旋桨的运动情况。2屏幕上同时出现四个物体运动

7、的画面。师：木块、升降电梯、汽车的方向盘和飞机的螺旋桨的运动分别有什么特点呢？请你跟同桌说一说，并按照运动的特点进行分类。师：谁愿意说说你的想法？1、多媒体分别演示四个物体的运动路线，加深学生的认识。2、教师归纳并板书平移和旋转的概念。3、用手势表示平移和旋转。　教师给予评价。学生观察，边看边引导学生描述物体运动的情况。同桌先互相说一说，并进行分类。引导学生发现木块和升降电梯运动都是沿着直线移动，而汽车的方向盘和飞机的螺旋桨的运动是绕着一个固定