以红色教育为导向,构建全新的德育模式.pdf

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1、总第290期钟叙c‘Tota1．2902014年9月(中)TheScienceEducationArticleCollectsSeptember2014(~)以红色教育为导向，构建全新的德育模式曾汝光叶发春(广东省从化市吕田中学广东·从化510950)中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1672—7894(2014)26—0021—02摘要传统的德育模式忽视青少年学生作为受教育者的易受流弊和低俗的影视作品控制和摆弄。以自我为中心，心主体地位，把德育这个双向交流的过程变成了“单向、简单理脆弱、偏激、内向、暴

2、躁、冷漠，缺乏与人相处和合作的能和灌输”的过程。这种传统的说教模式根本无法适用新形势力，怕辛苦，贪图享受，自私自利；缺乏自我完善的意愿和毅下学生的发展。为此，必须先了解当代中学生的心理和性格力，表现为懒惰，学习主动性不足甚至严重厌学；成绩好的特点，以红色教育为导向，构建教材化、活动化和阵地化三学生是在教师的表扬中成长，一旦失败，承受能力极低；大化一体的全新的德育模式。部分同学都在家长教师的催逼下学习，缺乏内在的对知识关键词当代中学生教材化活动化阵地化德育模式的追求。缺乏责任感和社会使命感，相当一部分学生不认同On

3、theConstructiOnofaBrandNewMoralEducationModel“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”和“国家兴亡，匹夫有OrientedbyRedEducation／／ZengRuguang，YeFachun责”等历史仁人志士的信念和追求。AbstractThetraditionalmoraleducationmodelneglectsthe当然，他们中也有极端聪明的，学霸虽不是比比皆是，但subjectiveroleofteenagersastheeducated，makingmoral

4、edu-也屡见不鲜，尤其是在电脑网络、文艺体育等方面的感受吸收cationaunidirectional，simpleandinculcatingprocesswhich能力令成年人自叹不如。即便如此，他们的人格依然严重不shouldhavebeenaprocessofmutualcommunication．Thetradi—健全。造成这一切的原因既有社会、家庭的原因，也有生理和tionallecture—basedmodelcannotmeetstudents’developmentin心理的原因，综观当代中学

5、生，其心理特点主要表现为：thenewsituation．Tothisend，weshouldfirstlearnaboutthe1)当代中学生由于自身条件的限制，正处在生理发育psychologicalandpersonalitycharacteristicsofcontemporary与心理发展欠协调的人生第二次断乳期——“心理断乳middleschoolstudents，andorientedbyrededucation，construct期”。这是一个成人感已经产生，独立意识Et益增强，但独立abrand

6、newmoraleducationmodelintegratingteachingmateri-能力相对较弱的时期。由于经济上仍然依靠长辈供养，生活als，activitiesandeducationpositions．上习惯了接受成人的照料，在思想上还与长辈保持着千丝Keywordscontemporarymiddleschoolstudents；teachingmate—万缕的联系，许多中学生一方面要求师长尊重自己的独立rials；activities；positions；moraleducationmode

7、l人格，给自己留出足够的自主空间，另一方面独生子女渐成家中的主体，家长对子女的溺爱、宽容，养成了学生对环境传统德育模式的弊端显而易见，那就是“单向、简单和的严重依赖心理，习以为常地继续着被呵护的“快乐宝贝”灌输”。这种传统的德育模式忽视或不重视青少年学生作为的生涯，从而阻碍了自己独立人格的形成。受教育者的主体地位，把教育这个双向交流的过程变成了2)当代中学生正处于生理、心理发育的又一个高峰期。“我讲你听，我说你做”的单向过程。老子说：“道在通流。”世身体的迅速发育成熟导致他们对自己的身体、内驱力，以及界一切都在变

8、，学生更在变。学校德育如果还沿用传统的说内部欲求的关注；人际交往的扩大导致了中学生将自己与他教模式根本无法适用于新形势下学生的发展。为此，必须先人的容貌、能力进行比较，引发了对自身天赋、素质的关心。了解当代中学生的心理和性格特点，并深挖其原因，才能构现阶段的中学生，正处在世界观、人生观、价值观尚未定型建一种有效、全新的德育模式。的时期，对普遍的社会价值体系和行为规范体系不