关于提高小学美术课堂教学实效的几点思考.pdf

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1、2014#g25~考试周刊关于提高小学美术课堂教学实效的几点思考王雅洁(西北师范大学美术学院，甘肃兰州730000)在小学美术教学中．教师经常会发现这样一种现象：孩子观察的事物和他们的想法：师生要交流，我们在教学中要有的们在低年级时非常喜欢美术课，在美术本上信手涂鸦，然后请放矢地引导学生讨论、启发学生质疑问难。营造“情意共鸣、同伴或老师欣赏。告诉他们这是什么、那是什么。然而随着年信息传递、思维活跃”的和谐融洽而紧张有序的课堂氛围。让级的不断升高，他们不喜欢美术课，不愿意涂涂画画，美术课生生之间、师生之间加强交流互动．促进学生学习兴趣的激久

2、而久之变成老师或极少数所谓“学优生”展示的舞台，而绝发与保持。大多数学生在美术课上尽力完成自己语文、数学作业，他们在如指导学生画《美丽的鸟》时，我提问：“怎样才能明显的课堂中感受不到美术带来的乐趣，体验不到画画的快乐。表现画出鸟的特征呢?”学生答：“把鸟的翅膀画的更大。”问：“怎在课堂中．学生把美术课堂当做放松的乐园，更有学生显现出样把天空中鸟花的更多呢?而且看起来不乱?”学生答：“多多极大的不耐烦、交头接耳、开小差、发呆，还有学生油腔滑调，画。”问：“要不要把多多的鸟归纳成一个形状的队伍呢?”学怪声怪气地随意回答老师的提问等。诸如此类现

3、象的发生我生答：“要!人字形。”问：“小鸟的妈妈们忙着找虫子给自己的认为有必要提高小学美术课堂教学的实效性。孩子吃，都没时间打扮自己的孩子，咱们同学来帮助小鸟妈前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“艺术教育——这不是培妈来打扮小鸟，同学们愿不愿意呀?”学生答：“愿意，我要把养艺术家，首先是培养人。”美术学习是一种个性化的行为，通自己喜欢的小圆圈穿在小鸟的身上。”问：“颜料使用方面是过美术学习陶冶孩子的情操，健全他们的人格，培养他们审美不是颜色更多点呀?”学生答：“对，使用五颜六色。小鸟更漂素质和创造能力，让学生在宽松愉悦的环境积极主动地参与亮。”

4、问：“小鸟的歌声怎么表示呢?是不是在茂密的森林里画到美术学习中．成为学习真正的主人。面对课堂教学实效性的很多音符呢?”学生答：“对，还要画五颜六色的音符。”挑战。我认为应从以下几方面加以思考。4．花样批改，以趣延趣。一、倡导多元共融。打开兴趣之窗小学生争强好胜，渴望成功，希望被认同。而我们在批改1．创造环境．提高兴趣。美术作业时，许多教师习惯于像语文、数学那样，简单地给个营造美的美术学习环境是激发小学生学习美术的心理发等级。其实，根据小学生的心理和年龄特点，长期使用一种评展需要．随着年龄的增长，孩子们对知识理解的层次将发生改价方式会让他们

5、感到单调、乏味，对教师的评价变得麻木，因变。因此，我们可以在教室营造优美且极富有感染力的艺术环而难以长久地维持对美术的兴趣．进而影响课堂教学效果。因境，力求达到渲染孩子内心的程度。此．我们尝试用有趣的作业评价方式吸引学生．认同学生．从小学生对美术的学习其实就是一种自我表现、自我满足而有效提高他们的学习兴趣。的欲望，从而我们可以在教室内展出学生的优秀作品，还可以我们在教学中经常使用的评价有：英文评价(Great、Cool在学校显眼的地方挂上一幅幅美丽的儿童作品。当孩子们上等)、星级评价：智慧评价(有想法创意)、进步之星(完成及时，学放学时都

6、能看到他们的美术作品．就会感觉自己处于“耳濡有质量)、勇敢之星(作品胆大，敢画能画)、速度之星(完成及目染．不学而能”的艺术氛围。时，有质量)等评价方式。采用这些有趣的评价方式，学生乐于学生办的黑板报、墙报等展现可以提高学生对美术课的接受，并对每一次美术课都充满期待。兴趣，同时也给学生自我展现的机会。二、开展实践活动。促进积极学习2．优化内容，以新激趣。美术课堂学习应让学生从“做中学”、“乐中学”，让美术充作为教学资源的教材，是教学的一个媒体，一种载体，但满人生，让快乐伴随终身。我们要抓住课堂上的一切有利时绝不是唯一的依靠。因此，我们依据

7、新课标的要求，针对学生机。开展某些游戏和综合实践活动，让学生更快、更准确、更积实际，充分利用现有条件，对教学内容进行优化组合，以新奇极地理解所学内容。此外，美术老师在课余还应积极配合学校有趣激发和提高学生的学习兴趣。搞好班级绘画比赛、艺术节等课外活动，对活动主题进行方向美术教学不能仅局限于课本和多媒体等教材。也不应是与质量的引导，以健康、高雅的气氛，引导学生对艺术的追求，坐在固定的座位，手背到后面笔直坐好，独自一人完成自己从而激发学生主动参与美术学习的愿望。的一切学习任务，而是以小组的合作完成作业。如：秋天以1．营造宽松的课堂氛围。小组为

8、单位可以捡漂亮的落叶，可以做成漂亮的衣服。利用爱动是孩子的天性，游戏性课堂是孩子的最爱。严肃、古当地的资源，如：捡上不同形状的石头可以彩绘成各种动物板、一本正经的课堂教学只会让孩子越学越乏味，