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时间:2020-04-18
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1、教师面试:音乐教学结构化问题解答1、你认为什么样的教学形式能使音乐欣赏教学过程充满活力? 与唱歌课相比,在音乐欣赏课中,学生参与的机会大大减少。为了达到“面向全体学生”的要求,使更多的学生积极的参与课堂,我认为如下几种方式能够让我的音乐欣赏教学过程充满活力。 第一,试讲过程中设计丰富多彩的游戏。音乐游戏具有愉悦性和互动性,是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。如:听赏《跳绳》中,让学生边听边跟着音乐节奏跳绳,感受乐曲快乐、活泼的气氛。 第二,结合生动的故事进行教学。每个儿童都喜欢听故事,利用他们这一特点,结合音乐来讲故事,能迅速地抓住学生的注意力,加深他们对作品的理
2、解。如:在欣赏《动物狂欢节》时,我编了一个动物们过新年的故事,并结合图片和音乐边听边讲,迅速地抓住了学生的注意力,加深他们对作品的理解。 第三,亲身参与音乐表演。表演形式是多种多样的:伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演„„教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择,在组织学生进行音乐表演时,主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情。例如:在欣赏《钟表店里》,让孩子们用不同乐器:三角铁、小铃、沙球分别敲击节奏来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。 总之,一堂充满活力的音乐欣赏课,能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇,激发学生听赏音乐的浓厚兴趣,获得美好的音乐享受
3、,从而逐步养成聆听音乐的良好习惯,培养学生的欣赏能力,逐步积累鉴赏音乐的经验。 2、如何在不违背新课标理念的前提下进行音乐“双基”教学? 音乐学科新课改的主要目的之一就是改变原来课程中的“繁、难、偏、旧”的教学内容,但如果将课堂的主要精力都放在感受意境、创设活动氛围上,学生不学习必须的基本知识和技能,也就不能深入音乐欣赏之中,去体验音乐艺术的无穷魅力。学习“双基”可以通过以下几种方法提高学生的兴趣: 第一,选择适合学生年龄的音乐。例如学习音阶关系时,可以结合歌曲《do re mi》;学习不同乐器音色时,可以结合交响童话《彼得与狼》。第一,第二,加大学生参与课堂的程度。通过任务教学的
4、方式,让学生分组完成任务,保证每一位同学都能够在探究过程中主动参与、合作交流。 第三,结合学生日常生活中经常接触的事物进行教学。例如学习附点音符时,可以结合学生熟悉的《别看我只是一只羊》。从熟悉的事物入手,可以达到事半功倍的效果。 第四,将陌生、难记的音乐符号编成顺口溜帮助学生记忆。例如学习终止线时,可以编成:姐妹两个一样长,一个瘦来一个胖。排在队伍最后边,歌曲唱完它出场。 “双基”是提高学生音乐素养的必备条件。音乐教学中,学生只有具备了最基本的音乐知识和技能,才有可能对经典的艺术作品有更深入的认识和理解。 3、高中歌唱模块教学以合唱内容为主。由于学生合唱基础普遍薄弱,歌唱模块教学
5、初始阶段进入多声部教学十分困难,而课程标准又有明确的教学任务与要求。面对这一问题,你有什么可行的解决措施与方法? 面对合唱基础薄弱的学生,教师应当耐心指导。具体可以采取如下方法: 第一,选歌。可以适当的降低歌曲的难度,选择一些旋律简单的曲目,循序渐进地学习;第二, 第二,循序渐进地练习。从二声部的轮唱开始练习,先要求节奏,再要求强弱,逐渐进行到三声部; 第三,有针对性地练习。教师可以编一些简单的和声练习,再引导学生将和声练习的技能迁移到歌曲中;针对容易跑调的声部,可以借助乐器进行教授。如教师弹奏整体的旋律,学生分别聆听自己的声部旋律; 第四,学会聆听。引导学生“听别人的,唱自己的”,
6、而不只是埋头唱自己的旋律。 4、在音乐鉴赏模块的教学中,对于教材中出现的一些印象派作品、古曲等不为大众所知的音乐,学生普遍不感兴趣,对此情况你将采取怎样的措施进行教学? 音乐课中的印象派、古曲等音乐作品的教学就像语文中的文言文教学,即难教,又难学,还不可缺少,很多教师都为此而感到困惑。如果想要让这一类课程有良好的教学效果,音乐教师应该抱着更加积极的心态来进行教授。 首先,要注重设计精彩、新颖的导入,激发学习兴趣。如学习古曲之前,可以放一段《甄嬛传》中甄嬛弹琴的片段,感受古琴的音色,学生看到热播的电视剧,容易对将要学习的内容产生兴趣。 其次,应注重学习形式的多样化。课标指出:高中生
7、学习音乐鉴赏是为了让学生了解音乐发展的脉络,提高对音乐的鉴赏能力,而不是对每一部作品进行深入的分析和学习。因此在教学过程中,教师应注意不要将知识点讲得过于深奥,应利用各种形式引导学生进行学习。如学习德彪西的钢琴曲《亚麻色头发的少女》时,结合学生熟悉的莫扎特的《土耳其进行曲》和肖邦的《夜曲》进行对比学习,从而发现古典主义、浪漫主义和印象主义音乐风格的不同以及各自的特点。 最后,应注重音乐活动的丰富性。如在学习完《阳关三叠》后,可以引导学生根据旋律填入其他自己
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