准确定位教师角色，促进有效师幼互动.pdf

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1、第23卷第3期临沧师范高等专科学校学报V01．23No．32013年9月JournalofLincangTeachers’CoUegeSep．2013准确定位教师角色，促进有效师幼互动杨定姜刘新伢曹能秀(云南师范大学教育科学与管理学院，云南昆明650500)摘要：师幼互动是幼儿园最重要的人际关系，是实现幼儿园教学目标的重要途径，也是幼儿教师专业成长的重要促进因素。在影响师幼互动的诸多因素中，教师的角色定位起着至关重要的作用，影响着师幼互动良好环境的创设、互动关系的建构及互动双方的共同发展。所以，幼儿教师应该有意识的转变自身角

2、色，准确定位，提高师幼互动的质量。关键词：教师角色；有效；师幼互动一自己所应扮演角色的正确把握及理解，即幼儿、幼儿教师角色定位及师幼互动的内涵教师在教育教学活动中，为实现自身所承担的(一)幼儿教师角色及角色定位义务、责任、期望，及社会或他人对自身的期在瑞典教育学家胡森主编的简明教育百科望而表现出来的态度及行为模式。全书中，解释了三种具有代表性的教师角色：(二)师幼互动(1)教师角色就是教师行为；(2)教师角色就师幼互动是教学过程中受到较多关注的一是教师的社会地位；(3)教师角色就是对教师种互动形式，关于它的内涵，不同的学者有

3、不的期望【l】。顾明远主编的《教育大词典》中，同的解说。汤婷婷指出，“师幼互动是教师与教师角色被表述为：“教师与其社会地位、身幼儿双方互动经历、期望、观念、情感等的综份相联系的被期望行为。主要包括两个方面：合反映。”嗍周彬认为，它专指教师和幼儿之间一是教师的实际角色行为；二是教师角色期的一切交互作用和影响[51。卢乐珍认为，师幼望。”[2】冷宇指出，“教师角色即代表教师个体互动是幼儿园各种人际互动的核心，贯穿于幼在社会群体中的地位与身份，包含着社会所期儿一日生活的各个环节，是幼儿园各项教育目望于教师个人表现的行为模式，它既包

4、括社标得以实现的重要保证，是促进幼儿全面发展会、他人对教师的行为期待，也包括教师对自的关键性因素，也是教师内在的教育观念、教己应有行为的认识。”翻基于以上研究，本文将育能力和外显的教育手段、教育行为相结合的幼儿教师角色定义为幼儿教师在教育教学活动综合表现阎。本文将其定义为发生在教师和幼中，为实现与其身份、地位相符合的权利和义儿之间的一种人际互动，双方在互动中是同等务时，所显现出来的契合社会期望的态度和行重要、互为主体的；它不是教师对幼儿或幼儿为模式的总和。幼儿教师角色定位就是教师对对教师的单向、线性的影响，而是教师与幼儿收稿

5、日期：2013-06-07作者简介：1．杨定m(1990-)。女。云南保山人。云南师范大学教育科学与管理学院2012级硕士研究生，主要从事学前比较教育研究。2．刘新伢(1989-)，女．云南文山人，云南师范大学教育科学与管理学院2012级硕士研究生。主要从事学前教育学原理研究。3．曹能=J~(1964-)。女，福建顺昌人．云南师范大学教育科学与管理学院教授、博士生导师，主要从事学前比较教育学、学前教育学原理研究。在一个连续的、动态过程中的双向、交互影显，教师不关注幼儿之间的差异性及学习兴趣响；它的具体情境、形式、内容都是千变

6、万等方面，从而影响师幼互动关系的多元化建化、各种各样的。构。师幼互动的情况反映教师角色地位，教师二、教师角色定位对师幼互动的影角色地位影响师幼互动的质量。在互动中，教响师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，而影响师幼互动的因素有很多，如学生的年是幼儿发展的指导者、促进者、合作者、平等龄、性格特征、教师的专业素质等。幼儿教师者及公平者。因此，正确定位教师角色有利于的角色定位起着关键作用，它影响着师幼互动良好师幼互动关系的建构及互动质量的提高。的质量与效率的提高。教师角色定位对师幼互(三)教师角色定位影响师幼互动双方的共动的影响

7、具体表现在以下几个方面：同发展(一)教师角色定位影响师幼互动良好环境师幼互动是贯穿于幼儿各种教育活动中最的创设为核心的互动，教师在这一过程中扮演着非常良好的环境氛围能激发幼儿学习的兴趣与重要的角色。首先，引导幼儿认识周围的世互动的效率。这里的环境包括两层含义：第一界，获得知识及技能；其次，指导幼儿行为规是物质环境，具体指幼儿园的内部环境，包括范及道德准则的养成，促进其主体性及社会性教室的布置、安排，活动区材料的准备、布置的发展；最后，通过满足幼儿的心理需求来促等等。良好的外部环境布置可以传达沟通意进幼儿的心理健康发展，并形成

8、良好的个性特图，激发人与人之间的交流与互动，如果教师征。但是在具体的互动中，由于教师没有准确没有意识到这一点，就无法充分调动幼儿的积定位自身角色导致这些作用的发挥不尽如人意极性和主体性。第二是精神环境，具体指幼儿或不全面，不利于幼儿的全面发展。同时，教园内的一种宽松、和谐的互动氛围及心理环