复件06初中语文阿勒腾其其克.ppt

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1、12.罗布泊，消逝的仙湖学习目标：1.积累本课生字词。2.了解罗布泊消逝的原因。3.体味文中语言的生动性和准确性。4.学习对比和引用数据的写作方法。5.感受作者强烈的忧患意识，培养自身关注自然的意识、保护自然的责任感。预习检测读一读：和煦xù干涸hé吞噬shì裸露luǒ戈壁gē骞qiān咫尺zhǐ肋骨lèi萧瑟sè庇护所bì释义：和煦干涸吞噬浑然一体沧海桑田了解本文文体本文是一篇报告文学。其特点具备了新闻和文学两种文体的特点：即真实性；形象性和抒情性。§新闻采访＋艺术构思＝报告文学文题“罗布泊,消逝的仙湖”能告诉我们什么信息?“泊”，三点水，罗布泊与水有关。“仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖。

2、“消逝”，消失。“逝”，含惋惜之意。仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗憾、难过、悲痛的。整体感知1.快速阅读课文，在文中圈点勾画，找出昔日的罗布泊和今日的有什么不同？过去罗布泊的“泊”字《汉书.西域传》《亚洲腹地探险八年》——————牛马成群、绿树环绕、河流清澈遍地绿色和金黄的麦浪罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样。《西域水道》——河水丰盈，碧波荡漾，胡杨丛生，林木茁壮今日罗布泊昔日仙湖昔日仙湖昔日仙湖昔日仙湖富足安康昔日仙湖胡杨丛生今日“死亡之海”今日“死亡之海”今日“死亡之海”今日“死亡之海”今日“死亡之海”罗布泊消逝的原因是什么?一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二

3、是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。合作研讨文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的引用数据，有的用修辞手法，跳读课文，在文中找出几个这样的句子，体会一下它们各自的作用。直抒胸臆：“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重”。直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。“这出悲剧的制造者又是人!”一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方”

4、发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。引用数据：“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米”。一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。拟人手法：运用拟人手法，生动形象地写出了胡杨林的痛苦。“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!”站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这

5、里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。用拟人手法，生动形象地写出了罗布泊的“痛苦与无奈”，使人沉重。“站在罗布泊边缘”一句运用反复，强调突出了目睹的惨状令人沉重。表现了报告文学的形象性、抒情性。将昔日罗布泊与今日罗布泊进行对比。对比手法的运用，将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成文势了跌宕，产生震撼人心的力量。对比手法：“这出悲剧的制造者是人。”“这出悲剧的制造者是人！”“这出悲剧的制造者又是人。”“这出悲剧的制造者又是人！”“又”字表明这不是第一个悲剧，“人”

6、在不断地制造悲剧，具有强烈的谴责意味，指责生态破坏者的盲目和愚昧。“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”连用三个“救救”，构成了排比，强调突出了拯救生态环境的紧迫性，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。再读这些句子，体味作者的忧患意识。课外延伸思考：我们怎样做才能让罗布泊的悲剧不再发生。作业：假如你是一位百年老人，见证了罗布泊的沧桑，你会对人们诉说什么？以此为题写一篇小练笔。再见！