北海中等职业技术学校质量报告.doc

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1、北海市中等职业技术学校质量年度报告一、学校情况（一）学校情况。北海市中等职业技术学校创办于1981年，学校占地面积300多亩，是一所历史悠久、文化多元、享誉区内外的国家级重点职业学校。截止到2016年9月，学校总资产额为248，801，352.71元，其中：流动资产为40，415，791.09元，非流动资产为208，385，561.62元。学校牢牢把握学校建设与发展的主题，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以育人为根本，以提高质量为核心”的办学指导思想。专业开设有高铁服务与管理、国际邮轮服务、无人机制造与操控

2、、旅游服务与管理、学前教育、汽车运用与维修、电子电器应用与维修、中餐烹饪、西餐烹饪、电子商务等15个品牌专业、特色专业和重点建设专业。学校以“办适合学生发展的职业教育，为每位学生出彩而幸福的人生奠基”为办学理念，积极探索“教、学、研、产、销”一体化以及“名校+名校”、“名校+名企”职业教育集团化的办学模式，坚持走内涵式发展道路，把学校打造成校风正、学风浓、质量高的现代文明职业学校。（二）学生情况。根据当地产业及行业现实与发展趋势的需要，招生规模逐年递增，在2015年招收2552人的基础上，2016级共招收新生

3、2796人，在校生规模达到6115人。16各专业培养目标的职业定位准确，岗位指向明确具体。学生的知识结构和能力结构的培养要求明确，适应行业发展对相关技能型人才的需求。高星级饭店运营与管理、学前教育、中餐烹饪与营养膳食、西餐烹饪、汽车运用与维修等重点专业连续招生3年以上，在校生规模均在800人以上。（三）教师队伍。我校共有190名专任教师，106名兼职教师，生师比为1：20.7。今年学生招生人数激增，全日制学生人数从去年的4705人增加到今年的6115人，去年的师生比则为1：17.8。由于学生人数的增加，201

4、6年兼职教师人数有所增加，2016年兼职教师比例为35.8%，2015年的则为28.4%。双师型教师比例从去年的47.6%增加到今年的54.2%。专任教师本科以上学历比例和专任教师硕士以上学历比例都和去年持平，同为95.8%和2.6%，2015年专任教师高级职称教师为74名，2016年增加7位达到81名，比例从39.2%上升到42.6%。我们要引领教师实现生命的突围，做一个“有尊严、有品位、有爱心、有温暖感、有依靠感、有信任感、有归属感、有成就感和幸福感”的教师而努力。（四）设施设备包括生均教学仪器设备值是：

5、0.07万；生均实训实习工位数是0.32个二、学生发展（一）学生素质我校所有班级都按自治区教育厅要求开设思想政治课程。文化课合格率75%、专业技能合格率86%、体质测评合格率85%、毕业率57%。(二)资助情况16春季学期助学金已完成申请、公示、签领、发放、材料整理归档、系统录入等工作，助学金按时发放到受助学生手中，按规定对资助项目实施专项自查；能准确提供享受免学费政策学生人数的统计报表；秋季学期已完成建档立卡及连片贫困地区学生材料审核，申请工作。对于中等职业学校自治区人民政府奖学金项目,已收到自治区下达的1

6、10名奖励名额，组织各专业部、各班进行评审，并按要求收集受助学生的申请材料。(三)就业质量我校今年就业情况如下：毕业人数：824人，就业人数805人，直接就业人数696人，就业率97.7%，对口就业率83.7%，升入高一级学校109人。总体就业形式良好，学生家长满意度高。(四)职业发展职业学校的特色和强势主要体现在专业建设上，我校所开设的专业紧跟当地产业需求，多措并举吸引行业、企业走进校园，使学校的专业设置能够与市场有个良好的对接。我校积极建设“校中厂、厂中校”，“引企入校”，“行业入校”等举措吸引了大批的企

7、业加入到学生的培养中来，通过主动参与人才培养方案、教学计划和专业结构的调整，从而有针对性地指导学校调整教学模式和教学内容，最终解决人才输出和用人需求之间不匹配、相互脱节的矛盾，同时也为学生的可持续发展奠定了很好的基础。三、质量保障措施（一）专业动态调整16为适应当前社会对专业技术人员的要求，我校以校企合作为基础，对原有的14个专业结构进行了调整，增加了旅游工艺品设计与制作，高铁服务与管理、国际邮轮服务、无人机制造与操控等专业方向及多个订单班，并重新修订了我校各个专业的人才培养方案。（二）教育教学改革在教育教学

8、改革方面，我们保持文化课和专业课程3:7的架构，并逐渐向2:8靠拢。主要体现如下:1.政治课程中，按照区里的统一规划，职业道德与职业指导、法律基础知识、经济与政治基础知识、哲学基础知识改为职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、职业生涯规划，为了能更好的对学生进行就业和专业学习方向的指导，我校安排将职业生涯规划放在第一学期进行。2.为增强学生的素质教育，我校新增设了音乐欣赏、书法、阅读课程，以提