师说劝学情景默写与答案.docx

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1、====第一组第三组1.人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的这句话印1、在《劝学》中连用了“冰，水为之而寒于水”等五个比喻，论证了学习的证了这句话。意义在于能够提高自己，改变自己，从不同的角度和侧面来阐述2.韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子“”的观点。《劝学》中的“，，”观点相同。2、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。”3．荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：荀子在《劝学》中提出“”的观点，继承并发展了孔子，。对学习的认识。4.《劝学》开篇就提出了全

2、文的中心论点，即“”。后面又阐明了3、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和《劝学》中的学习要持之以恒的句子是：，；，。”“，，。”都表达出学生可以5．强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一超过老师或后人超过前人的思想。句：，。4、荀子在《劝学》中指出：“，，”6．强调空想不如学习的一句：，。《劝学》（选与韩愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。自《荀子》）5、“，”，通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。第二组6、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“

3、金”１、韩愈认为老师的职能是：，。要锋利，需“就砺”；人要改造成为“”的君子，就要2、韩愈认为择师的标准是：，，，。“”，可见，学习的意义是十分重大的。3、韩愈眼中的师生关系是怎样的：7、荀子《劝学》中“，”，强调了整天空想，，，，。不如片刻学习收获大的道理。4、《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：8、“”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而，，,。最终却超过一般人，是因为“。”说明了利用学习可以弥5、韩愈所说的“师”，有其独特含义，并与那些教孩童的老师进行对比，以补自己不足的道理。明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是指

4、“授之书而9、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而《荀子.劝习其句读”的启蒙教师的句子是：学》中则用“，”来形象论述积累的重要，，。性。6本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从10、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说原因的语句是：,,？“，。”8、本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这11、只要坚持，就会成功。正如《荀子.劝学

5、》中说：“锲而舍之，朽木不样做，最终导致的结果是：，。折；，。”12、，，却能“上食埃土，下饮黄泉”，螃蟹虽有六跪而二螯，然“，”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。==========第四组1.荀子认为人的本性是“恶”的，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。“性恶论”是荀子社会政治思想的出发点，他在《劝学》中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题在文中对应的语句是：。2.在文中用比喻说明事物经过一定的变化，可以提高的句子是：，，；，，。3.在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说

6、明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态的语句是：，，。4.有时作者采用对比，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如，在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是：，；，。5.《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是：，；，。6．《劝学》中作者连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论：，。

7、7.在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，一无所成的是：，，。8.《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：，。9.以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是：，。10.在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：，，，，。答案第一组1、学不可以已2、青，取之于蓝，而青于蓝。3、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。4.学不可以已。锲而舍之，朽木不

8、折；锲而不舍,金石可镂。5、君子生非异也，善假于物也。6、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。第二组1、师者，所以传道受业解惑也2、是故无