四年级下册语文教案-17《记金华的双龙洞》人教部编版.doc

《四年级下册语文教案-17《记金华的双龙洞》人教部编版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教部编版四年级语文下册教学设计记金华的双龙洞               一、知识与技能：1、了解双龙洞孔隙、内洞的特点，感受溶洞奇观。2、有感情地朗读课文，复述内洞景象。3、学习作者记叙、表达的方法，渗透游记写法。二、过程与方法：1、抓住重点词句品味；2、有感情朗读；3、展开想象，读写结合。三、情感态度与价值观：激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：理解孔隙、内洞的特点。教学难点：理解孔隙的特点。教学准备：教学课件。教学过程：一、复习外洞特点：1、上节课我们初读课文，欣赏了沿途和外洞的景色，谁还记得作者的游览过程？（板书：沿途---外洞---孔隙---内洞-

2、--出洞）2、泉水是作者的向导，谁能说说它的流经路线？（画泉水）迎着泉水，作者来到外洞。（课件出示：外洞图片）3、谁愿跟老师合作，解说外洞？师：到了外洞，你瞧！生：洞口像桥洞似的--------------------同学们，听出来了吗，外洞有什么特点？叶圣陶先生用什么方法介绍的？二、学习孔隙特点：1、外洞大得出奇，令人惊叹。来到孔隙，作者心情又怎样?请同学们默读第五自然段，画出一个描写心情的词语。“好奇”是什么意思？2、作者对什么好奇？我们从这段话中找答案。谁愿意读给大家听？课件出示：      虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排

3、仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里面拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。3、交流：（小船）这只小船有什么奇特之处？你来读读这句话。你从哪儿看出来小船窄？4、这只小船窄得少见，真有意思，老师读读。（故意漏掉“仰卧”）“仰卧”漏掉行不行？你又体会到小船有什么特点？小结：小船窄又低，这是孔隙第一“奇”。5、作者还对孔隙的什么好奇？你可以先读句子，再谈看法。我们发现了

4、世界上独一无二的行船方式——拉船过空隙！这是孔隙第二“奇”。我们还发现了世界上绝无仅有的乘船方式——卧船贴船底！这是孔隙第三“奇”。6、孔隙为什么有这么多令人好奇的现象？请同学们看大屏幕填空：读课件，填空：一“奇”小船窄又低，二“奇”拉船过孔隙，三“奇”卧船贴船底，原来孔隙---------------。（板书：窄、低）7、外洞那么宽、大，孔隙却这般窄、低，只能拉一只小船进出（画出外洞、孔隙小船图），这是谁创造出来的？大自然真是太神奇了！作者的写法也同样奇妙！看大屏幕，作者围绕哪个词写孔隙？（指课件）对，记在书上：说好奇小结：3个好奇就像3把尺子，作者巧妙地写

5、出了孔隙的低、窄。介绍孔隙特点，第五自然段还有一处神来之笔，谁发现了？课件出示：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。8、这是用什么方法写孔隙？（记在书上：说感觉）作者写感觉哪些词用得特别精妙？“挤压”用动作演示。作者为什么会有这种感觉？“稍微、一点儿”让学生趴在桌上抬头，问：“在空隙能这样吗？为什么？”9、孔隙只有一尺低（拿尺子），如果让你卧船过孔隙，你心情如何？带着这种心情读，读出你的感受。10、男女生赛读。三、感受内洞特点：过了孔隙，内洞到了，这里别有洞天。谁愿读给大家听？1

6、、指名读，思考：说说你最喜欢内洞的什么景物？为什么？解释“变化多端”、“颜色各异”。2、石钟乳、石笋形态变化多端，颜色各异，可以想象成动物、宫室、神仙、器用等40多种，可惜叶老先生没有详细介绍。你能展开想象，具体写一写吗？课件出示：我会写：这些石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异。你瞧!_____________________________________________________________________________________________________________________________俗话说：“百闻不如一见”。下

7、面，我们就来欣赏双龙洞的石钟乳和石笋。课件出示石钟乳、石笋图片。3、这一切是谁创造出来的？此时此刻，你最想说些什么？叶老先生喜欢石钟乳和石笋吗？你从哪儿看出来？课件出示：这些石钟乳和石笋，形态变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。4、你从“即使不比做什么，也很值得观赏”体会到了什么？5、这么神奇的内洞，你想把它介绍大家吗？6、同桌合作学习：课件出示：同桌合作学习，说说内洞景象。提示：理清课文顺序：介绍内洞，课文先讲（      ），然后讲（       ），接着讲（      ），最后讲（    ）。我能按顺序、抓住关键词向同桌介绍内洞!交流

8、“提示”内容。7、创设情境：现在，我们