议论文的逻辑张庆红

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1、议论文思维的逻辑性高二语文组分析现状：作文写得好的学生几乎都有一个通病，就是抽象思维能力和逻辑性太差。前几年多次获作文大赛金奖的南京考生费滢在高考中的作文仅被判了25分，她可能至今也没意识到她泛泛而谈季节之上的感情冷漠,与题目要求的亲疏远近的话题之间有逻辑上的重大差别.写一篇漂亮的文字很多中学生都容易做到，但把一个简单道理讲得条理清楚，所谓作文最优秀的也往往是逻辑混乱，言不及意。我们高中教育中缺乏起码的逻辑推理和抽象思维训练，是语文作文教育最大的弊端。对费滢这样的学生而言，已经基本上摆脱了现行教育

2、体制对文学性思维的禁锢。但片面追求文学性思维的天马行空，包括为费滢这样的考试作文鸣不平，都是一种在语文教育中极度忽视逻辑推理和抽象思维训练的一种不良倾向。这种倾向近年来似乎越演越烈。这涉及到语文教育和作文教育的根本目标，让中学生学会写文章，是写什么样的文章？到底是为了培养极个别的文学家和小说家，还是让他们学会如何把一件事情叙述清楚，把一个观点表达清晰？学会用语言来思考、观察和分析问题。显然后者更符合现实。概念所谓逻辑，是人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程

3、。它要求我们说话要严密，要无懈可击，不能有漏洞，更不能前后矛盾，否则别人就会有空子可钻。概念理解错误打上原题刚刚过去的高二期中考试写“缝隙”“留白”。很多考生审题没问题，但是什么是留白、缝隙概念理解错。。理解成“适度就好”“把握分寸”概念、推理出现错误2010年上海高考，一位考生在题为《生生不息的传奇》写道：“做事留有余地，是大智若愚的长远思量。丹麦人放走了到手的鱼儿，却毫不遗憾地称‘让小鱼长大更好’。其本质在于他们能够不被表象的利益迷惑，清醒地意识到自己的最终目的。那个被万千人称道的子罕，对所谓

4、的‘宝物’毫不动心，以一句简单的‘不如各有其宝’让献宝者哑口无言，因为子罕很清醒他心中已拥有‘不贪’之宝。表面上看他似乎丢掉了‘小鱼’，但一条泛着亮光的大鱼已悄然游入他的灵魂。”丹麦人钓鱼把不合尺寸的小鱼重新放回河里和子罕以不贪为宝不是一回事，丹麦人把小鱼放回河里，是为了让它慢慢长大，“让它慢慢长大不是更好吗？”这是发展观问题，而子罕以不贪为宝是品节问题，不是发展观问题，他所不接受的那块宝难道会慢慢变大，而子罕是等到宝物变大才去接受吗？两个概念，不能放在一个天平上来称量。阅读下面文字，按要求作文。

5、一个中国孩子在日本上学，这个孩子的日语不好，但上课发言还非常积极。孩子的父母问他怎么就不怕出错，孩子回答说：“不怕，老师说教室就是出错的地方。”请以“出错”为话题写一篇文章，文体自选，立意自定，题目自拟，不少于800字。通过多发现类似现象，发掘本质问题是什么？从材料中总结具体直接的答案，原则是现象中抓本质，但不要无限放大。为什么不怕出错？答案：不怕，老师说教室就是出错的地方。（不好总结答案，就多类比，现象多了就容易发现最准确的本质。）通过多发现类似现象，发掘本质孩子在教室中出错，然后知错便改，便进

6、步，教室是他们出错的地方；实习医生在解剖室中出错，然后找出原因改正，解剖室便是他们出错的地方，但他们改正后就不会在急诊室出错；孩子在婴孩时代走路的步伐会出错，但父母纠正后他们就会以正确的走路姿势光荣的走过他们一生。所以，别怕出错，在适当的场合出了错更有利于改正错误，不断进步。类似现象罗列不合理：孩子、实习医生、孩子对学生来说，教室就是出错的地方，出错能让他们取得更大的进步；对科学家来说，实验室就是出错的地方，出错能让他们更好的认知事物；对运动员来说，训练场就是他们出错的地方，出错能让他们更好地发掘

7、潜能。所以，请不要害怕出错。只有不怕出错，错误才会消失，才会化为成功的垫脚石。现象类比+总结中心句通过多发现类似现象，发掘本质如果这个世界上的人不犯错误，那么这个世界就没有发展。若弗莱明盖好了培养基的盖子，青霉素就不会被人类发现；若诺贝尔没有把棉被浸到硝酸甘油里，我们可能还在用着黑色的火药。分论点+现象罗列，未挖掘本质，升华观点。如果这个世界上的人不犯错误，那么这个世界就没有发展。若弗莱明盖好了培养基的盖子，青霉素就不会被人类发现；若诺贝尔没有把棉被浸到硝酸甘油里，我们可能还在用着黑色的火药。正是

8、人们没有因为害怕出错而停止探索与追求的脚步，我们才于无数人出错后更正确的认知中获得了科学与文明的进步。比较下列概念1.出错动词，出现错误，比较客观地产生错误，涉及对错，不涉及品质、性质的好坏判断2.错误名词，与正确相对，外延比较广。3.失败名词，与成功相对，出错可以导致失败，但失败不等同于出错，有些失败原因可能是力量的悬殊，条件的好坏等决定的。4.犯错动词，比较主观地出错，涉及好坏，程度较重启示：话题的中心词“出错”不能随意改动、替换。审题立意可以立意的角度：1.出错也是一种收获。