齐人有一妻一妾教学设计.doc

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1、课题《齐人有一妻一妾》计划用时40分钟（1课时）备课2015.5.26上课时间2015.6.2教材分析本篇文章选自于高中语文选修课本《先秦诸子选读》，作为选修篇目，主要是为了以文章为载体使学生对先秦诸子散文有初步的了解，并且能够从古人那里学到自身为人处世的价值准则。此外，因为所选篇目是寓言故事性文章，有着完整的故事情节和人物形象，相对于语录体的《论语》，更能吸引学生阅读兴趣，所以本节课的教学思路主要是让学生多动脑动口，而教师从旁辅助和引导。学情分析作为文科班的学生，在语文学习方面还是有很浓厚的兴趣，但是因为是平行班的学生，他们在理解力和

2、概括能力方面还有所欠缺，所以在语文学习中要注重培养他们的理解力和分析力，可以通过分组讨论形成一种合作与竞争同在的模式来激发他们的探究兴趣和热情。教学目标1、概括本文的寓意以及对自身为人处世方面的启示；2、分析本篇最主要的手法——对比的运用及效果；3、借鉴《孟子》这种取譬说理的写作手法。教学重点1、分析文中对比手法的运用；2、赏析本则寓言故事的寓意。教学难点1、分析对“齐人”形象塑造的步骤；2、鉴赏故事情节的跌宕起伏。教学方法小组讨论探究法、情景模拟法教学流程设计一【话题导入】我国封建社会时期，男最女卑的观念被社会广泛的认同。这直接导致古

3、时女子完全沦落为男性的附属品。她们的命运，小时系在父母手里，出嫁后便攥在丈夫手里。一旦一个家庭中丈夫不能扛起重任，挑起大梁。那么，手无缚鸡之力的妇女命运和未来便岌岌可危。因为在封建伦理纲常的规范和约束下，她们只能听天由命、暗自垂泪。正如我们今天即将要了解的一个家庭一样。二【作者简介】孟子：战国时期伟大的思想家，儒家学派的主要代表人之一，与孔子合称“孔孟”，主要的思想有：性善说、民本思想、仁政。三【词句点拨】（在全体朗读的基础上）1、通假字反：通“返”，返回。蚤：通“早”，早晨。施：通“迤”，斜行。2、特殊句式状语后置，“相泣于中庭”；宾

4、语前置，“而良人未之知也”；判断句，“良人者，所望而终身也”。四【复述情节】注意和翻译的区别，可在原文基础上适当的增删语句。五【重点研读】（1）学生精读课文，思考并分组讨论以下问题：①找出短文中的人物，看看重点写了谁？②作者是怎样层层深入地揭示齐人的丑态的？③故事的寓意是什么？明确：①文中的人物有：齐人、妻、妾，重点人物是齐人（良人）②作者从五个方面来层层揭示齐人的丑态：一、齐人对妻子夸口，树起一个极度膨胀的完美形象；二、妻子的怀疑和妻妾的商量，对齐人虚托的完美形象展开第一次审视；三、妻子的追踪和齐人真面目的显露；四、妻子的羞愧和哭骂，

5、对齐人行为的否定；五、齐人无耻得意的另一种丑态。故事先以齐人的言语夸张自己的正面形象，又以妻子的视线层层揭开一个丑陋的真面目，最后又一次描绘齐人：“骄”言时的洋洋自得，虽再次回到开篇的状态，却给予齐人最有力的一击。全文以时间为序，将齐人反差强烈的两个形象作了三次铺展，突出其虚伪的本质，有较强的讽刺意味。③故事的引文末尾省略了一句表现作者观点的话：“由君子观之，则人之求富贵利达者，其妻妾不羞者，几稀也！”从作者说理的意图看，本文讽刺了那些无耻的为钻营富贵利达而抛弃人格尊严、进行狡诈欺骗的无耻之徒，揭露了他们表面上道貌岸然而实则内心肮脏的本

6、性。（2）试分析故事中采用的对比手法及作用。故事中有两重对比。一是齐人自身行为的对比：坟场的“乞”与妻妾面前的“骄”；真相与表象的对比。人物内在品格的委琐与外表的庄重自足形成强烈的反差，达到了美学上的滑稽效果，形成了尖锐的讽刺。二是妻妾与齐人在人生准则上的对比：齐人在坟场乞食而没有丝毫的羞耻感，甚至在足不出户的妻妾面前大吹大擂；两个妇道人家能明大理，强调在追求“利”的同时能注意采取正当的手段，要“行丈夫之道”，不能苟且，不能诡谲。具有讽刺意味的是，为人不齿行“妻妾之道”的却恰恰是大“丈夫”。两种道德标准的对比和冲撞，从更深层次上揭露了齐

7、人的丑态，表现了作者鲜明的立场观点。六【即兴表演】小组讨论确定角色，并上台模拟文中的情景。（此环节可视情况而增删）七【教师小结】你觉得孟子要通过这篇文章给我们怎样的启示？（不预设答案，以学生发言为主）八【作业布置】结合实际，写一篇《齐人有一妻一妾》的读后感，不少于600字。附：板书设计齐人丑态：夸口——完美假象；妻疑——审视虚假；无耻之徒揭目——撕破伪装；——道貌岸然妻愧——侧面烘托；内心肮脏得意——鲜明对比。