高考后的反思.doc

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1、新老高三交流在全体高三政治老师的努力下，今年的高考又结束了。在这里，我仅就政治教学，谈谈自己的几点拙见，有不到之处请大家指正。一．确定基本的复习目标，夯实基础纵观近几年高考的命题原则和出题方向，可以看出，高考越来越重视对基础知识的考察，考察的重点就是对基础知识全面扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用，但是其难度和深度并不太大。即使要解决有难度的问题，也必须在掌握基础知识的前提下通过深化扩展知识才能行得通。要达到这一点，就要求政治复习必须让学生全面扎实地掌握基础知识。我们掌握基础知识分三步走：第一步对点，即《考试大纲》所列考点包括基本概念、基本观点、基本原理，都要求学

2、生真正达到准确、简练记忆。这样学生才能规范使用政治术语；这一阶段对基础知识的把握要紧扣考纲，以教材为依据，认真把握每个考点。规范学生对基础知识的表述，强化对基础知识的记忆。做到每节课反复提问，看着学生背。只有规范记忆，储备好基础知识，才能为二轮和三轮复习打好基础。每周我们都有一次回头看，我们都是以选择题的形式出现的，25个选择题，一部分基础题、一部分高考题。跟踪记录成绩，如果时间够用的话，接着就讲了，这样可以做到“趁热打铁。时间不够用，就在个别答疑，长久的坚持下来，效果显著。第二步、对知识线，就是把的归纳要“清”各知识点按一定的内在联系串联起来，形成基本线索。弄清

3、各知识点的前因后果，来龙去脉；弄清知识点之间的逻辑结构，达到融汇贯通，触类旁通。否则，零散的识记肯定是不牢固的。即使知识点背得很熟，在解答具体问题时，由于信息库的知识点没有成线，处于零乱状态，就会因某些疏漏而遗憾。第三步是，对知识面的辐射。知识面是由许许多多的知识点和知识线有机联系而形成的要“宽”知识层面。即在点线复习的基础上，把教材的内容按性质或特征分门别类，并在各个类别中划分出若干层面，做到“纵横”延伸和辐射。（这主要在二轮中完成）复习经济生活时，帮助学生以市场经济为中心理清了以下六个方面的问题：“一个观念”——即“资源“两种手段”——即“市场调节和宏观调节约

4、和资源配置”的观念；；“四个环节”——即生控”“三种动力”——即改革、创新和开放。“五个统筹”——统筹城乡发展、统筹区域产、交换、分配和消费。发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放；“六个必须”——必须保持经济平稳较快发展、必须加快转变经济增长方式、必须提高自主创新能力、必须促进城乡区域协调发展、必须加强和谐社会建设、必须不断深化改革开放。二、 有效训练，提升能力在高三会议上，郭校长就强调对于文科的二轮复习，让学生达到知识系统化、解题过程规范化。在组织课堂教学中，我们要求学生做好笔记，要求学生课下复习时，对照课本，整理笔记，根据知识间

5、的逻辑关系和内在联系，构建知识体系和知识网络，以加深对知识的理解。特别是对单元模块知识的串联、架构。我们在学生学完一个单元后都要引导学生对这一单元的主干知识进行再加工和回顾，让学生从学科高度和高考角度去重新认识知识、架构知识。经济生活可以从生产分配、交换、消费四个环节入手，政治生活可以按行为主体穿线，哲学按四个板块引连。总之，让知识间找到亲戚关系，好便于学生的理解运用。以题带点，这是在与郭校长的交流中，他一再提倡的观点，在三轮中我运用的较多，效果很好，通过作典型题，让学生自己发现自己存在的问题，找到自己的知识盲点，有的放矢的解决，所以效果更好。适度训练。能力从训练

6、中来。为培养学生能力，我们强化练习题命题的质量。我们备课组出的每个学案都是经过精心筛选出具体代表性、兼具考查教材知识和学生思维的题，让学生自主练习，教师认真批改。通过批改寻找学生失分的原因，比如：审题不仔细、书写不规范、思维不灵活、表达不清楚、基础不扎实、不能使用专业术语等，给学生以指导和纠正，从而强化对学生思维能力和表达能力的训练与培养。另外，每次学案的设计的最后一道能力拓展都是高考题，刚开始时，学生做题效果不那么好，教师针对问题讲解和引导。时间久了，学生的能力也就提高了。三、规范学生作答，做好巩固知识的反馈工作    二模之后,反思教学,对试题进行精心挑选，并

7、做好训练和试卷讲评，做到五查五思。(五查：查掌握，查漏洞，查技巧和能力(如何审题，各题型技巧，答题思路，如何表达)，查细节，查心理；五思：答案是什么；正确答案是怎样得出的；为什么自己错了，其它选项错在那里；归纳类似的题目，归纳类似的解题方法；变化设问)。在教学过程中，一定要教授解题方法、技巧。如：答二卷时要规范进行分段和标号、如何审题、图表题的考法，要看标题、注解、纵横向比较；还有评析题如何去作答的思路教授给学生，要求学生做到：规范答题，认真书写，保证卷面整洁，减少低级失误，为高考打下良好的基础。为此我们高三政治教学进行了专题的题型训练，学生识记基本的大题套路及模

8、板。 四、