运动的快慢教学设计兴工四校袁广范.doc

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1、第三单元物体的运动2. 运动的快慢教学目标：1．知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。2．会测量走路的速度。3．知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。4．知道有的看似不动的物体实际上是在缓慢运动。5．会使用秒表。教学重点与难点重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。难点：会测量运动的速度教学准备：皮尺、秒表、多媒体课件、图片教学过程：（一）情境导入1.教师出示书上的图片，提问：图中的伙伴们在干什么？2.猜一猜，你们觉得他们四个谁运动得更快呢？（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动

2、的快慢的概念就可以了） 2.有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？（板书：运动的快慢）（二）新课学习1.讲解“在行进相同距离的情况下比较所用时间的多少”。（1）讲述：刚才，同学们提出要指定一段距离，让他们进行比赛。下面，让我们来看一段比赛的录像。（播放刘翔比赛录像）（2）讨论：知道这是什么比赛吗？（110米栏）在决赛中，刘翔以12秒91获得了冠军。美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚第三名，他跑出了13秒20的成绩。那么，我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？（时间的多少）（3

3、）讨论：就是说，想要比较他们之间运动的快慢，必须符合什么条件？（4）小结：运动的快慢需要用行进一定距离所用时间的多少来进行判断，这就是说的运动速度。（板书：运动速度）2.讲解“在相同时间的情况下比较行进距离的长短”。（1）引入：平时，我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢。在我们的生活中，物体的运动快慢是不一样的。下面，我们来看一组图片。（2）你们能给下列运动速度排序吗？在教材第30页上完成。（3）提问：你们是怎么比出快慢的？（4）那么，物体运动速度的快慢还可能和什么情况有关？3.测算运动的快慢与距离、时

4、间的关系。（1）讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？那么，你想设计这样的活动吗？（小组讨论）（2）出示表格：你能读懂这张表格吗？（小组同学互相说一说）（3）讨论测量的要求：从表格中知道用不同速度的步伐走同样的距离5米。学生示范正常步伐与慢一些的步伐。测量时间时，我们可以用秒表。（出示教学秒表的用法，学生试用）知道怎样计算速度（用距离除以时间）。为了便于计算，可以借助计算器，结果保留整数。除了这样测算行走速度的方法，我们还可以这样做（出示表格2）在这张表里，有哪些情况与第一张表相同？哪些不同？测量

5、距离时，我们可以使用卷尺。如果尺子不够长怎么办？（分两次测量）提醒大家，测量时要注意将尺子拉直，沿直线测量。布置任务，分小组利用课余时间去测量。再交流结果。4.知道如何判断缓慢运动的物体。（1）引入：（出示图片）指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？（2）生活中还有很多像指甲生长这样运动缓慢的物体。（出示图片）你有办法计算出小苗的生长速度吗？5.总结：今天，我们讨论了物体运动快慢的问题，它离不开时间和距离这两个因素。6.说明物体运动具有一定的方向。（1）（出示图片）这是一张气象卫星云图，是2005年台风

6、“卡努”运动走向图。（出示资料）（2）交流问题：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级之外，还强调了什么？为什么？（3）小结：物体的运动速度除了包括距离和时间这两个重要因素外，还包括物体运动的方向。（板书：方向）（三）总结提升    通过这节课的学习，你能举生活中的一个例子，来描述物体运动的快慢吗？板书：              运动的快慢             距离——时间——速度