这节课给我的启示.doc

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1、这节课给我的启示今天第三节课，教学《商不变规律》，其中有一环节我引导学生观察12÷4=3120÷40=31200÷400=3这组算式的被除数、除数各是怎样变化的，你发现了什么规律？经过一段时间讨论交流后，在汇报过程中，班里成绩差的学生李博举起了手，我高兴地把他叫了起来，他却支吾了半天也没说出来，这时，其他同学坐不住了，一些调皮的孩子开始讥笑他，学习好的孩子和他的同组成员也不耐烦的埋怨他耽误时间，而李博越来越紧张，我环顾了一下整个班级，用眼神制止了其他学生的不满，然后走到他身边，拍拍他的肩膀，轻轻说“

2、没关系，今天你敢举起手来，说明你很勇敢，先坐下深呼吸，再站起来答。”他照做后，结结巴巴地说出了自己的想法，居然是对的。此时，其他学生已不再嘲笑，也不再流露出不耐烦的表情，而是认真地听起来，李博答完后，长出了一口气，脸上洋溢着胜利的喜悦。在剩余的时间里，我发现他一直坐得直直的，认真地听讲，不再像以前那样东张西望，随声附和。课后，我一直反思这样做对不对，一堂课仅40分钟，如果教学环节设计出现问题、课堂中的偶发事件都会延误教学任务的完成，在教学时间如此宝贵的前提下，将学习时间给后进生，会不会耽误其他学生？

3、但一想到因为自己一个小小的举动，一次耐心地等待，不仅换来了李博的专心听讲，也许还会换来他对老师的一份喜爱，甚至对数学学科会更感兴趣、、、、、、如此，我不再犹豫，为后进生在课堂上花等待的时间，值！