立定跳远案例分析.doc

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1、水平一《立定跳远、游戏》课案例分析作者：毛玉梅根据专题“合作学习在跳跃中的运用”本课以立定跳远为学习内容，以旧报纸为教学道具，贯穿整节课的教学。在教学中，报纸是一种轻便、实用的材料，如果能合理利用它，就能使单调而枯燥的练习变得有乐趣，从而提高学生的学习质量。更有利于学生达到学习目标。整个教学通过学生的结伴合作，尝试比赛，合作探究等练习方式，使学生有了自主合作学习和活动的时间和空间。结合二年级学生的现状及生理和心理特点，确定这节课的教学目标:一、初步学会立定跳远的动作方法，能跳过一定高度的报纸，力求做到双脚用力蹬地起跳，双脚轻巧落地；学会游戏“

2、跳跳龙”的方法和规则，享受游戏的快乐。二、发展跳跃能力和身体协调能力。三、尝试简单的评价，培养团结合作的精神。这节课的教学重点是，起跳有力，落地平稳。教学难点是学生的相互合作学习。教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。结合专题“小组合作在体育教学中的运用”本节课我运用了以下教学策略使学生在合作学习中完成了教学目标。1、巧用合作游戏，优化导入，激发学生积极参与的兴趣，精心设疑，启发诱导，鼓励学生进行促进式的交流学习俗话说：良好的开端是成功的一半。精彩的开端，能诱发学生的情感，激发学习

3、兴趣和学习动机，让学生带着强烈的求知欲进入学习情境中。同时，课堂导入应该具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性，通过兴趣的诱导、激发、升华，使学生形成良好的学习体育的动机，激发学生探究知识的欲望。在本节课的教学中，我先选择了一个小小的游戏“旋转的飞碟”让同学们2个同学或3个同学一组进行尝试，有的小组同学听到后就马上玩了起来，而有的小组是先进行讨论，意见一致后再进行游戏。结果，有的小组一试就成功了，而有的小组试了很多次也转不起来。然后我就叫同学们讨论下，为什么有的同学会成功，有的不成功呢，同学经过思考和讨论，都找出了原因一致的原因：成功的原

4、因是小组的成员必须配合好，互相合作。同学们都跃跃欲试，由此，教师利用这个小游戏导入了本课的课题，为后面的学习做了铺垫。2、精心设疑，启发诱导，鼓励学生进行促进式的交流学习     在体育课堂教学中，学生的参与状态直接影响着教学的效果。因此，我们要优化课堂教学，让学生多观察、多思考、多讨论、多练习、多提问，增加学生参与体育活动的机会，充分调动学生的学习积极性和主动性。教师在教学中力求采用启发式，善于创设问题并鼓励学生交流学习，相互进步。在这节课的学习中，因为利用了旧报纸为教学道具，同学们的积极性很高，这时，教师就要抓住学生的心理特点，进行设疑：

5、“今天我们要学习的内容要通过同学之间互相合作才能完成的。双脚起跳跳过报纸。同学们有信心吗？你们敢和老师比比吗？”同学们马上来了兴致，都以小组为单位开始了练习。在纠正学生的动作上，教师又巧妙的利用生活中“小弹簧”的原理，引导学生体验“屈腿半蹲、蹬地有力”的跳跃动作。而后又引导学生互相观察，看看自己组里谁的动作最连贯，跳得最好，落地最轻，然后鼓励这个学生来帮助自己组里的其他同学，这样，学会了帮助还没学会的，这些包括口头帮助，示范帮助，讨论帮助，向不会的同学传授知识，通过面对面的相互促进学习，使学生达到“初步学会立定跳远的动作方法，能跳过一定高度的

6、报纸，力求做到双脚用力蹬地起跳，双脚轻巧落地。”3、根据低年级学生喜欢游戏的特点，采用了小组合作游戏的教学策略。体育教学游戏化就是课堂教学内容游戏化，它把教材内容用游戏的形式表现出来，以激发学生活泼好动的天性，去积极主动地练习。体育教学游戏化它不是游戏的泛用、滥用，这就要求教师要精通教材，能熟练、巧妙地运用游戏，根据游戏的特点与作用合理地创编游戏。在游戏中学生不仅锻炼了身体、增强了体质，学到了运动技能，同时还获得了思想品德的教育。由于学生熟悉了“玩的体育”，那么他们会很自然地把“玩的体育”的形式带到课堂中去，他们喜欢自主而不喜欢约束，喜欢比赛

7、而不喜欢练习，喜欢尽兴而不喜欢“蜻蜓点水”，喜欢交流而不喜欢单练，教学游戏化满足了体育课这样那样的不满足，满足班集体教学的实施和学生要求。在游戏教学中给学生思考问题和进行独立创造留有余地，防止那种一律的、僵死的教学氛围，使学生能互帮互学、边想边练、自定目的、自选角度、自我评价，从而打破以往只练不想，只会不懂的教学局面，让学生在学习过程中明白道理，提高了技术，与同学们和睦相处和充分进行运动的多种乐趣，并在学习过程中培养学生体育锻炼的能力和思想品德的教育。体育教学游戏化，它改变了过去那种单一枯燥的教学内容的结构和气氛，寓教于乐，使学生乐中求学，学

8、中益智健身；它改变了过去那种教师强制灌输的“填鸭式”教学方法；它扭转了学生被动学、违心的局面，倡导学生主动、愉快地学习，激发学生参加身体锻炼的兴趣和积极性，同时可利