爱，沟通心灵的桥许红强.doc

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1、爱，沟通心灵的桥凤翔县彪角镇中学许红强二十年的教学生涯，我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在快乐中找到了自我，也从中悟出了很多。那就是“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。在这二十年中，我什么样的学生都遇见过，什么样事情都接触过。而小涵就是一个很特别的学生。她学习很差，纪律极其的不好。平时上课，她根本就不听讲，还总爱说话，影响其他学生学习。久而久之，她也成为同学和老师眼中最差的学生。一次，自习课上，我在批阅作业，同学们都在认真的做练习

2、。忽然，东北角的地方传来吵吵声，我抬头一看，原来是小涵在和一个男生说话。我就问她：“练习做完了吗？”她怔了一下，随即回答：“做完了。”我便让她拿来自己的作业，她望了我一会，极不情愿的拿来一本练习册递给了我。我翻开看了看，作业做的较工整，准确度比较高。我有些诧异，但没说什么，正准备还给她，却发现书的第二页是折着的，翻开一看，原来是他邻桌的。我便对她说：“你怎么拿别人的练习册，你自己的呢？”她满不在乎地说:“没完成。”“那也不能拿别人的。作业是不是也是抄别人的？这样做，有什么用，还不如不做！”“不做就不

3、做！”她扭过头，看都不看我一眼，顺手拿起练习册就往下走。同学们都吃惊地望着她，有的悄声议论起来，而她大声对同学们说：“看什么看，有什么好看的？”说完还把练习册重重地摔了一下。教室里一下子静悄悄地，大家的眼光齐刷刷的望向我。此时的我明白，如果处理不好，矛盾会更加激化，在同学中间造成恶劣影响。于是，我决定冷处理，没有理睬这一切。教室又归于平静。下课后，我认真思考，感觉到了自己做法的不妥，不但没有达到教育的效果，而且伤害了学生的自尊心。于是就把小涵叫到我的办公室，我耐心地与她交谈，对她动之以情，晓之以理。

4、并且向她承认了自己在课堂上的不妥做法。她见我是真心的关心她，尊重她，也就与我拉近了距离，说出了心里话。她说自己由于上一学期休学，各门功课都学得很吃力，因此，练习册大多不会填，也不想填。课堂才会说闲话，脾气也越来越大，并学会了顶撞老师。但是作业还是自己做的，尤其是语文作业，这点是我误解了他。并表示她今后要好好表现，争取做一个合格学生。此后的两周，我认真观察她，发现她确实改变了许多，和老师顶撞的事情再也没有发生，上课能认真听讲，作业也工整多了，练习册能及时完成。经过这件事后，我更加明白：只有“爱”才能架

5、起师生心灵的桥梁。师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、尊重学生，设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。当然，通过交流也会促使教师更加努力的工作，并从中体会到一种特殊的“快乐”。