望一姚宇《水龙吟》教学设计.doc

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1、2015年上学期高一必修四教学设计（姚宇）辛弃疾《水龙吟登建康赏心亭》教学设计【教学目标】1、知识与能力：了解辛弃疾的生平与其豪放词风；了解辛词借景抒情与用典抒情的方法；2、过程与方法：学习“意象-特征-情感”、“典故-本意-用意”的分析方法；体会词的思想感情；3、情感态度与价值观：体会词人立志复国、壮志难酬的忧愤之情。【教学重点】借景抒情与用典抒情的方法；体会作者的“登临意”。【教学难点】借景抒情与用典抒情的艺术技巧。【教学方法】品读赏析，五看四读法。【教学时数】一课时【教学步骤】一、导入新课：对联：铁板铜琶继东坡高唱大江东去；美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞这是郭沫若为辛弃疾纪念

2、祠题写的对联。辛弃疾继承了苏词豪放的特点，在创作中取得了较高的成就。下联的“美芹悲黍”中的“芹”指芹菜。《列子?扬朱》篇载：有人向同乡富豪赞美芹菜好吃，结果富豪吃了反倒嘴肿闹肚子。后人以“献芹”称所献之物菲薄，以示诚意。辛弃疾曾于1165年写论文10篇，又称《美芹十论》，陈述抗金救国、收复失地、统一中国的大计，“悲黍”，黍即小米，据史书记载，周室东迁后，周朝志士回到故都，见昔日宗庙夷为田地，黍苗丛生，便悲国家之颠覆，故《诗经》有《黍离》篇。“冀南宋莫随鸿雁南飞”，是希望南宋不要象南飞的大雁偏安江南一隅，而要立志收复失地。二、链接主页，引导探究。(一)简介“五看四读法”初读感知细

3、读体会（看题目，看作者，看序注，看意象，看情语）品读意境熟读背诵(二)运用“五看四读法”学习32015年上学期高一必修四教学设计（姚宇）1、初读感知全班齐读，注意语音节奏；把握大意2、细读体会(1)看题目：“水龙吟”为词牌名。建康，即今天的江苏南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。据《景定建康志》记载：“赏心亭在（城西）下水门城上，尽观赏之胜。”（2）看作者（知人论世）辛弃疾（1140—1207），字幼安,号稼轩，济南历城人。抗金英雄，南宋著名词人。艺术风格以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”，传世词有600多首，皆冠两宋。其词抒发强

4、烈的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，乃“人中之杰，词中之龙”。（3)看序注（小序和注释）：这首词作于淳熙元年（1174）秋，作者在江东安抚司参议官任上。这时他南渡已十二年之久，尚未得到北伐抗敌的机会。在这种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。（4)看意象：（体会诗人的思想感情）方法指导：意象——特征（动、形词）——感情典故——本意——用意思考与问答：词中写了哪些意象？有何特征？蕴含了什么样的感情？词中写了那些人哪些事？本意是什么？用意何在？采用超链接的形式，随学生的回答任意切换

5、。（5)看“情语”：（抒的情达的志）“无人会，登临意。”3、品读意境听朗读，体会情感；自由朗读，体会情感；指名读。4、熟读背诵三、小结：辛弃疾生不逢时。他的文才武略换来的却是大半生报国无门的悲愤和苦痛。于是他只好笑傲山林、诗酒余生。他常常将满腔雄心壮志化作杜鹃啼血式的悲愤的长歌。这是英雄人格意识的变向表达，我们从这首词中。分明也能品味出他对英雄人格的悲壮追求。然而，也正是这一特定的遭遇，使他一寄之于词，成为一代词宗，在词史上留下了光辉的一页。四、作业《课时作业本辛弃疾词两首》A32015年上学期高一必修四教学设计（姚宇）课外阅读：梁衡《栏杆拍遍》【板书】3