数字化图像的简单合成教学设计.doc

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1、《数字化图像的简单合成》教学设计晁沛一、教材分析普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。有别于以往的对学生纯粹的技能训练，学生掌握了计算机操作并不意味着学会了信息技术这门课。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道理与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。本课选自《信息技术基础》必修模块，在尊重教科书内容原有基础上，进行重新加工。数字化图像在电影、电视、街头的各种平面图像广告、印刷品之中大量涌现，今天还在部分取代了书籍和

2、作为书写工具的笔的电脑上呈现。因此我试图从学生更感兴趣的个性台历、游戏、电影海报，平面广告及大头贴等时尚元素入手，激发学生的创作灵感。并从尊重他人形象，正确使用肖像方面展开讨论，树立良好的道德观念。本节课在情感态度与价值观上着重让学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，培养学生健康的审美情操，建立健康和谐的信息社会。二、学生分析本课程教学对象是高一年级学生，具有一定的想象能力、创造能力和鉴赏能力，对作品的创造比较有兴趣。所以设计让学生通过学习图像的合成及修饰来表达一个主题，以最大限度地发挥学生的特长。同时在发挥学生长处的基础上注重技能和道德规范这一方面的培养。三、教学目标分析知识与技能

3、：1、知道PHOTOSHOP的一些常用工具。2、能利用PHOTOSHOP完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作。3、熟练掌握图层的操作，文字图层的栅格化操作。4、理解图层的本质。5、理解图层蒙板的本质。过程与方法：模仿教师进行操作，以此了解图像素材加工的一般步骤，并根据特点进行探索研究，逐步理解图片素材的合成方法，最终能利用PHOTOSHOP初步完成合成作品来表达一个主题，并能在以后的生活实践中应用。情感态度与价值观：1、通过图像编辑的实例激发学生学习的兴趣，增强学生的艺术修养与审美观念；2、学会利用媒体表达自己的想法，体验成功的喜悦；3、通过教育学生规范使用他人的图片以及主题的表述，让

4、学生遵守道德规范。四、教学重点、难点分析教学重点：利用套索工具选取图像、利用图层蒙板对图像素材进行合成教学难点：图像的结构、色彩的协调美观以及整体的设计和主题的表述，培养学生自主学生的能力和创造能力五、教学过程：步骤教师活动学生活动设计意图真实情境展开联想展示2张数字合成海报，引导学生与传统作画方式对比，并从内容、色彩、界面构思、文字表达等方面展开讨论。学生通过比较，体会数字图像的特点通过比较，为数字图像处理的“图层”概念作铺垫解析原理引向深入归纳小结：1、传统纸上作画方式：不便于修改和保存。2、数字图像合成原理：将同一个图像文件分解为多个独立图像元素，实现对每个元素的单独加工，最后将所有

5、图像元素叠加的效果图。（运用透明胶片道具演示）引出“图层”概念：相当于一个透明容器，每个图层放一个图像元素或一组类似的图像元素。学生可以从教师的演示中，理解数字图像合成技术是通过图层实现的互相独立又互相影响的技术，数字化图像的合成难点在于制作原理的理解，操作技能的培养应以理解原理为基础。如果直接进入图层概念显得不易接受，不利于记忆实例分析1、提问几个学生的构思创意及设计脚本，谈谈他们的模拟创作过程。2、演示实例：我形我show操作演示知识提要：选框移动图层透明度文字图层样式（课件）让学生初步了解自己作品的可能操作性，学生的例子更具有代表性，可以了解学生的想法，增强学生的互动交流，充分发散他

6、们的思维。体验过程1、平面海报的基本制作要求：内容：标语吸引人，简明扼要，使人愿意观看.色彩：整体色调和谐，底色必须要能配合文字颜色，选择柔和淡色为宜，亮度，透明度要高，不宜太刺眼。   为了充分激发他们的想象空间，为了确定一个评价的标准，让学生有一个较为明确的目标界面排版：切忌死板生硬，避免版面太过凌乱.文字叙述：避免过多，容易产生压迫感，适度调整文字大小及行距2、你能从海报的制作要求中获得什么创意灵感吗？将你的创意加入到桌面台历中去，看谁的把自己的桌面设计得最有特色？3、给渴望深入学习的学生提供海报制作的相关教程网页，满足不同学生的需要。 学生可参考老师的作品或各类平面印刷品创意创作个

7、性桌面台历，小组内合作   鼓励竞争意识，激发学生的创作热情对于能力较强学生给予鼓励和培养，这也是学生个性化发展的体现情感态度和价值观1、对于网络充斥着的各种不良图像音像制品，我们应该如何对待？2、如何营造一个健康、向上的数字化信息世界？每组学生有一本《研习周记》，以小组讨论结果写下培养学生正确的情感态度和价值观有助学生的终身发展。由于课堂时间有限，对于一些学生课上无法解决的问题可以通过课后与老师进行交流课堂小结通过本课