手拉手，好朋友(最新).doc

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1、手拉手，好朋友东涌镇石排小学何彩珍【辅导理念】三年级的学生参与校园集体生活已经有两年多的时间了，拥有一定数量的朋友，同伴交往给他们带来了不少生活和学习的乐趣，朋友是他们生活中不可缺少的一个重要部分。但是，我们也常常能看到这个年龄段的孩子和同学朋友发生争执，现在的家庭多数都是一个或者两个孩子，由于与同龄人交往和沟通的机会相对少，而不少孩子在家备受宠爱，个性比较强，经常与同学因为一些小事而发生矛盾，甚至产生身体上的冲突，同学间的人际关系不和谐。正所谓相识容易相处难，因此引导学生如何与朋友和睦相处、维系友谊已经成为人际关系心理辅导一个重要的部分，我们希望通过这样的心理健

2、康教育，能让学生在和谐的同伴关系中健康快乐地成长！【辅导目标】1、让学生体验与朋友一起玩耍、和睦相处的快乐。（重点）2、引导学生正确处理朋友间的小矛盾，懂得朋友间应该宽容大方、相互理解。（难点）【辅导内容】小学生人际关系心理辅导【辅导形式】游戏、小品、歌舞、讨论交流【辅导准备】课件、视频、音乐、两个布娃娃、照片【辅导过程】一、热身活动，引情激趣。（3分钟）1、开场白：早上醒来，一切都是那么美好！我们先来听首歌，用心感受一下！大家可以在大组内自由走动，边唱歌边找朋友，音乐停止我们就快速回到原位，好吗？2、歌舞活动---《找朋友》3、师小结，引出课题：找呀找呀找朋友，

3、找到一个好朋友！现在在我们这里可不止一个朋友哦！我们全班同学一起学习已经一年多了，彼此都成为熟悉的朋友了，今天，让我们一起手拉手，做个好朋友！（出示课题：手拉手，好朋友）（本环节的设计采用切合主题并且小朋友们非常熟悉的歌曲，，让他们在音乐声中自由走动、边唱边玩，既能起到热身的作用，又能十分自然地引入课题，一举两得。）二、开心游戏，友情分享。（15分钟）（一）自由交流，分享友谊的快乐1、过渡：看到刚才全班同学玩得那么高兴，老师也想起了自己与朋友间一些开心的事。（出示课件：三张照片）2、老师对照片进行简单介绍：照片一：瞧！这是小学五年级的我，这些都是我要好的同学，我们

4、放学常常在一起做功课，做完功课就一起玩捉迷藏、跳绳，看，我们在一起玩得可开心了！现在我们都长大了，但是我们还常常联系。照片二：3、过渡：看，和朋友一起，常常有很多开心的事！那么，在你们身上是不是也有很多与朋友有关的开心事呢？接下来，请你说一件发生在你和朋友间最开心、最快乐的事，大家可以在大组内自由走动，赶紧去和你的朋友说说吧！4、友情分享：先学生自由分享，然后全班分享。5、老师小结：听了大家的话，老师也很高兴！因为有那么多好朋友和老师分享他与朋友的快乐！那么我就再接再厉，让开心继续！一起和朋友玩个游戏，怎么样？（本环节先用老师的照片并配以与该班学生有关的照片开场，

5、抛砖引玉，，引导学生开放自己，回忆分享与同学朋友间快乐开心的事，渲染与朋友一起的快乐氛围，为下一环节做情绪上的铺垫。）（二）开心游戏，体验友谊的快乐1、游戏：《我们是好朋友》播放音乐，学生分成两大组，然后以行为单位，依次传递两个“朋友小天使”（小布娃娃）。当音乐停止的时候，朋友小天使在谁的手里，那个同学就要站起来向全班同学进行友情传递，传递的形式如下：某生：大家好！我叫---（学生姓名）（可附加自己的个性化招牌动作）全班：---，你真棒！我们都是好朋友！（赞美后，和旁边的同学边念“我们都事好朋友”，边拍拍手。）2、游戏分享：大家刚才玩了这个游戏，开心吗？有那么多朋

6、友在一起，感觉怎么样？3、学生简单回答。4、师小结：看正如大家说的那样，有朋友的感觉真好！我们常常也会感到很快乐！可是，有的时候朋友间也会发生一些小冲突，这时候该怎么办呢？（本环节通过学生喜欢的游戏方式，让学生在活动中再次体验到友谊带来的快乐，升华这种快乐，让学生产生珍惜友谊的想法和念头，为下一环节学会处理朋友间的矛盾重复埋好伏笔。）三、情景演示，解决问题。(15分钟)1、课件出示两个情景情景一：上课玩游戏的时候，小杰玩得正开心呢，不小心踩了旁边同学小常的脚。小杰当做没一回事准备继续玩，可是小常却很生气了，他说：“你这人怎么这样？踩到了别人也不会道歉！”小杰说：“

7、一点点小事，我又不是故意踩你的，用得着道歉吗？真小气！”小常听了更生气，结果两人谁也不让谁，最后还吵了起来。（事先安排两个学生排练好，将该情景渗透于游戏中）情景二：课间，小红和小英站在班里的图书角前想看书，不巧她们俩都想看那本《格林童话》，可是书只有一本，两个人都抢着要让自己看，结果书没有看成，反而把书给撕坏了。（视频播放）2、提问：情景里的同学因为小事发生了矛盾，你觉得他们做得怎么样吗？如果遇到这种情况，你会怎么做？3、学生四人小组讨论、回答。4、联系实际，说说朋友间应该怎么做才能友好相处、不争吵？5、师小结：正如同学们所说的那样，朋友间应该互相帮助，凡事多为别

8、人想一想，