把握“读点”“读”占鳌头王亚君.doc

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1、把握“读点”“读”占鳌头——浅谈一年级朗读教学慈溪市城区中心小学王亚君《课程标准》规定的第一学段朗读目标是：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。我觉得这一目标强调的是老师的指导、示范，重视学习朗读的过程，注重朗读习惯的培养。因此我做了以下尝试：梳理一年级朗读教学的“读点”，明确“学习朗读”要关注什么，如何落实？读点一：在词语朗读中感受节奏美词语是语言的最小单位，一年级读好词语就是把握好朗读的基调。一年级的孩子喜欢唱读，他们是这样读的（模仿学生朗读：爸爸、妈妈、河马、水牛），因此让学生在初步接受朗读时就感受到一种节奏美，

2、其实是相当重要的，所以每一次读词语的时候我都带着大家读，告诉他们词语读得干脆、不拖长音，这样才好听。读点二：在词组朗读中改掉唱腔在词语的基础上重点要抓好的第二个读点是词组，特别是带有“的”字的，我们语文老师都知道很多班级朗读出现问题都在这个带“的”字的词组上，比如“美丽的花朵”，这种唱腔就出来了，怎么样让学生把这种唱腔去掉呢？我分三步教：1、教他们把“的”读得又轻又快。“美丽的花朵、暖和的衣裳、绿色的小伞”，久而久之学生自然就有这种正确的调了。2、划一划，把带“的”的词组划出来，一年级语文书中这种词组不多，划出来之后，学生会

3、有一种连起来的意识。3、充分地示范读，跟着读。“美丽的花朵、暖和的衣裳、绿色的小伞”，你读，他读，小组读，开小火车读，大家读得又轻快又好听，学生自然就会知道这种带“的”的词组应该读得轻快好听，这为下面的句子朗读打下了基础。读点三：在句子朗读中学会停顿和重音我们无论是读好词语的节奏美，还是读好词组的这种轻快性，都是为了在读句子的时候能够读出抑扬顿挫的感觉，所以第三个读点，在句子朗读中学会停顿和重音。如《哪座房子最漂亮》这篇课文中有这样一句话：“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。”这个句子有5个逗号，有四个

4、带“的”的词组，这对一年级小朋友来说很难，我们班的孩子刚开始读的时候都带有唱腔。针对这种现象我是这样指导的：1、读标点，读出逗号的停顿。2、划出带“的”的词组，要求读得又轻又快。3、找重音，并用加点的方式表示，以此来强调。在这儿“青青、白白、宽宽、大大”可以是重音。这样难度就降低了，读得也好听了。对一年级学生来说，一步一步扎扎实实在课堂上训练，在高段的时候，加上情感、自然就会呈现一种“诵之行云流水，听之金声玉振”的感觉。在一年级的语文教学中，朗读应该是我们语文课的一个主旋律，让我们的语文课堂“读”占鳌头吧。