沐浴书香,“读”占鳌头.doc

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1、沐浴书香,“读”占鳌头　　书读得越多，肚子里就越有料，作文时自然文思泉涌，滔滔不绝，这就是课外阅读给我们带来的福利。然而，在农村学校，受家庭条件和思想意识的影响，许多学生不喜欢读书，阅读量非常有限，未能养成良好的阅读习惯。积极创造有利条件，激发学生阅读兴趣，引导学生掌握阅读方法，享受阅读快乐，养成良好的阅读习惯，就成了农村语文教师迫在眉睫的重要任务。那么，如何才能使学生爱上课外阅读呢？笔者有以下几点建议：　　一、巧引妙导激兴趣　　要想提高学生的阅读能力，首先就要培养学生的阅读兴趣。只有学生对阅读产生了兴趣，才会变被动阅读为主动阅读

2、。　　1.巧用“名人效应”，激发阅读欲望　　德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”确实，教育是用故事走进故事，用心灵引导心灵的旅程。教师不妨利用晨读课、社团课或班会课给学生讲述一些名人刻苦读书的故事，如李密牛角挂书、匡衡凿壁借光、车胤囊萤映雪、孔子苇编三绝、侯宝林抄书、华罗庚猜书、闻一多醉书、高尔基救书等，通过讲述这些故事让学生明白，古今中外凡是有所作为，对人类有突出贡献的名人，无不是勤奋学习、博览群书的典范。通过名人读书故事使学生从中受到启迪，得到熏陶，产生情感的共鸣

3、，萌发阅读的欲望，从而爱上读书。　　2.利用“向师性”心理，引领读书行为　　俗语云：“言传不如身教。”教师是学生阅读的榜样，要想学生爱读书，教师自己首先要热爱阅读，是热爱书、尊重书、崇拜书的读书人。教师阅读最容易唤醒学生阅读的意识，因此，教师要善于利用QQ空间、教育博客及专题讲座等平台向学生推介自己读书的成功经验和体会，唤醒同学们的读书意识，调动他们的内驱力，引领同学们自主读书。　　3.善用榜样示范，激发阅读兴趣　　榜样的力量是无穷的，一个优秀的阅读榜样能激发起学生积极向上的心理，调动学生内在的原动力。每个学生家庭背景、成长经历都

4、不一样，生活阅历、文化水平、审美情趣千差万别，其读书情况也不尽相同。因此，教师要从班级中选取那些喜欢读书的学生作为阅读榜样，通过让他们讲述读书心得，交流阅读经验，分享阅读成果，分享读书对写作的深远影响和巨大作用等，以达到学生间互通有无，互相影响，互相促进的目的。　　二、创设条件造氛围　　优雅的阅读环境和浓厚的阅读氛围不仅能够激发学生的阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯，还有利于学生思维能力的提高。然而，在农村，同学们的阅读条件非常有限，况且读书的自觉性不是很高，要求学生在学习之余挤时间去阅读课外书籍光靠教师提些要求是不够的，教师和家长

5、还必须努力为学生创设良好的阅读条件和氛围。　　1.挤阅读时间　　语文教师在教导学生要善于挤时间读书的同时，也要帮学生挤出时间来读书。比如与班主任合作，利用班会课开展读书心得交流活动；跟教务处协调，每天开设晨读、午读或晚读课，将集体课外阅读的时间固定下来；语文教师在班内伴读，帮助学生释疑解难，维持阅读秩序，同时要求学生将每天读书的时间、书名、页数及心得都记录下来，养成良好的读书习惯。教师可以每周做一次统计，并对表现优秀的学生给予一定的物质奖励，鼓励他们继续阅读。还可以加强家校合作，利用双休日让家长带领孩子进书吧，逛书社，开展亲子阅读

6、活动等。学期结束之际，举办一次读书笔记展览评比会，评选最佳读书笔记、优秀小读者或读书小明星，让学生在活动中体验到阅读的快乐，变阅读为悦读，从而以更高的热情投入到后续的阅读活动中去。　　2.创阅读场所　　农村学生课外阅读意识淡薄，家庭条件较差，买书、藏书非常有限，书源严重缺乏。所以我们教师要改变这一现状，为学生创设“静心”读书的场所，让学生拥有一个自由、惬意的读书环境。教师可以在班级开辟小小图书角，用班费或学校专款到书店选购优秀图书，或鼓励学生把自己看过的书刊捐给班级，大家资源共享，或从学校的图书室、书吧借阅图书等，尽可能多地让学生

7、读一些有益的书刊。正所谓“好雨润物细无声，书香沁心益成长”。教师还应争取家长支持，将读书活动向家庭延伸，让家长为孩子��设必要的阅读环境，营造书香氛围，让孩子耳濡目染，得到浸染。　　三、授之以渔传方法　　一些学生课外书籍读了不少，但作文水平仍不见长，语文成绩也没有提高，这又是怎么回事呢？笔者认为，这是学生没有掌握必要的阅读方法的缘故。要想让学生更好地从课外读物中汲取营养，提高阅读水平和质量，教师就必须要给予学生必要的方法指导。　　1.浏览性粗读　　即“泛读”或“速读”，就是阅读时将书中无关痛痒或与自己需要无关的内容搁在一边，抓住书

8、中的筋骨脉络进行一目十行“扫描式”的浏览，不发音、不回读、不转移视线，快速地观其全貌。要求通过看标题、目录、内容简介、前言、后记等，在较短的时间内获得尽量多的有价值的信息。这种方法可以有效加快阅读速度，扩大学生的课外阅读量，以博采众家之长，拓宽学生