感受音乐的魅力.doc

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1、感受音乐的魅力音乐教学以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，将全体学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。作为音乐教师，要适应新课程的需要，就必须转变角色，学习掌握新的专业要求与技能，不断自我更新与发展。培养学生的音乐感受魅力是音乐能力心理结构的核心，又称为音乐的情感体验能力，音乐感，或称为对音乐产生情绪反应的能力。音乐心理学家认为：音乐感的基本特征是对表现某种内容的音乐体验。它是一切音乐能力发展的前提，所有音乐能力的形成都离不开它，要理解任何作品的内容，只有通过情绪体验，才能对音乐产生情绪反应。总的来说，音乐感受能力是一种虐

2、感的核心。音乐的感受魅力，即对音乐的情绪体验能力，不是一个抽象的概念，它实际上是一切音乐能力不可分割的组成部分。学生是整个音乐活动的基础，是实现审美教育的有效途径，要培养学生的音乐感受能力，显得尤为重要。培养学生的音乐感受能力，我认为应该从以下几个方面入手：一．通过聆听音乐，谈出感受，培养学生的音乐感受魅力古人云：凡音之起，曲人心生也．人是在有了情感后才要去歌唱的．当人们用语言不足以表现自己的情感时，才有了用音乐来表现自己情感的愿望．当人们有了表现情绪的强烈愿望时，才开始让他们聆听音乐．教师要有目的地选择音乐让学生聆听。当我们快乐时

3、，用高亢明快，节奏活泼跳跃的声音来表现愉快的情绪；当我们忧伤时，低沉阴暗，节奏缓慢的声音表达我们伤感的情绪．通过聆听音乐，使学生对音乐具有敏锐的感受能力．　在教学中，教师的启发诱导是打开学生感受音乐的心灵的钥匙。调动学生的积极性是诱发学生学习的动力，教师要求学生把对音乐的内心感受用语言表述出来，这是一个更为积极的思维过程。此外，此外还要启发和鼓励学生用动作、歌声、乐声尽情的抒发每个人对美的感受。例如在《梁祝》一课中，教师让学生先感受音乐，再让学生说出音乐速度的变化，说出是由什么乐器演奏的等。学生的语言越丰富，感受音乐、理解音乐就越深

4、刻，体验音乐形态和音乐情感的音乐智能水平也就越高，表现音乐的能力也就越强。　　　　　　　　　　　　　　　　二．通过歌唱抒发美好情感，培养学生的音乐感受魅力  教师在培养训练学生甜美圆润、清新流畅的歌唱的同时，更重要通过歌唱进行美感教育，通过歌唱抒发美好的情感。1、指导学生理解歌词内涵在学习歌曲时，教师首先抓住歌曲的讲解，给学生的思维和想象留有余地。因为歌词是抒发情感的基础，把握歌曲的主题基调、风格、情绪、能增强学生对歌曲的了解程度，培养感受能力。再就是从听入手，反复听赏歌曲，在反复听唱的基础上，逐步感知出歌曲的节奏、节拍、速度、力度

5、等，了解歌曲的内容及表达的情感，然后，再通过教师的指导，熟悉演唱的歌曲。唱会一首歌，并不等于唱好一首歌，歌曲的艺术处理也是非常重要的。一是引导学生把握歌曲的情感和风格，二是要教给学生运用音乐的表现手段。新歌学习时，教师做到歌曲主题向学生讲清，演唱风格讲透，教师应富有激情的教态，有利鼓励学生的情绪，为演唱创造打下了良好的基础，使学生都产生跃跃欲试之感。从而使演唱达到艺术感染的升华。例如，学习《国歌》是，告诉学生国歌是中华民族的象征，它号召全国人民为保卫祖国前进，歌词具有强大的感召力。学生们在理解之后，就会带着一种庄严而自豪的情感去演唱

6、，声音坚定、有力。2、分析音乐表现手段首先教师要做到感性的示范。声音是看不见，摸不着的。歌曲教学时，我总是做到先范唱、后欣赏，为的是让学生听到老师的声音，这样，即亲切又直观，有感召力，能沟通师生的情感，使学生既能学到知识，又能得到美的教育，使他们身心感到愉快。第二欣赏增强美感，培养想象力。欣赏各类中外优秀声乐，器乐作品，对于开阔学生的音乐视野，提高审美、感受、理解音乐的能力，培养高尚情操起决定作用，它是通过听觉激起听者在情绪上的共鸣而使人产生各种联想的。欣赏中，首先要听，让学生完整听一遍音乐，给学生思维留下一个完整的艺术形象。把学生

7、带进乐曲的意境，从直觉感受到乐曲的情绪，培养独立理解能力。例如，教唱《美丽的村庄》时，怎样才能使学生把歌曲中孩子们对家乡无比热爱之情，意大利人民对自己家乡的赞美，对未来生活的憧憬演唱出来呢？你想到了什么？好象看到了什么？从学唱旋律开始，就要求学生有感情地随着旋律的起伏中感受与联想，然后引导学生以叙述性的口吻唱出第一段，用饱满、富有激情的声音唱结尾部分，把自己的感情充分的表现出来。在学生想象的基础上懂得音乐就象一幅幅会动的图画，从而发展他们的形象思维能力。其次，让学生听辨，通过乐曲速度、力度的变化，让学生辨别音乐形象，辨别节拍的不同等

8、，为加深对音乐内容及情绪的理解，根据不同节拍拍手，以体现欢乐的情绪。最后根据欣赏曲目的特点，如以声乐出现的让学生唱唱，引起对音乐的兴趣并积极主动感受音乐、理解音乐，从感受中寻求。如乐曲欣赏，让学生哼唱有特点的旋律，以加强学生对乐曲的感