小学语文高效课堂之我见.doc

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1、小学语文高效课堂之我见五语组巨红芳一、课堂质朴、扎实，时刻关注学生。“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简化的教学环节，简单的教学方法，实现高效的教学效果。”这样的教学理念在本次课堂教学观摩活动中得以体现。如有位老师在课堂上花了大量的时间来让学生阅读。为了让学生通过朗读再现文中主人小女孩的语气时，她灵活调控课堂，精心设置朗读的承载点，耐心地进行指导，她的语言亲切、到位：当学生的朗读还没有入情入境时，她说：“有味道了，再加重些就更好了。”在老师的点拨引导下，学生越读越有兴趣，越读越有滋味，已达到物我两忘，好似自己就是课文中的小女孩了……二、教师的语言点石成金，有感染力。教学

2、语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……如有位老师她的声音时而低沉，时而激昂，时而温情脉脉，时而铿锵有力，让我们感受到了种树人的良苦用心，在不确定中的培育是为了历练桃花心木坚强、独立自主的品格。她的语言凝练、朴实、自然，信手拈来，毫无雕琢的痕迹，深深地震撼了学生的心灵，使教师、学生、作者的情感产生了共鸣。三、教师以情激情，朗读入情入境。情境教学，一直是我在语文教学中所追求的，但也一直没有达到我所预想的效果。在这次活动中，授课老师，让我真正领略到了什么是真正的情境教学。在课堂上，所有老师比较注重情感的渲染。无论是语言语调，还

3、是肢体语言，都有一种强烈的力量将学生带入文中的情境。学生在不知不觉中走进了文本，时而蹙眉沉思，时而兴奋雀跃，时而高声诵读，时而陈词激昂……学生在感动中动情地朗读、尽情地表达，仿佛自己就是种树人，就是作者，完全沉浸在学习语文的乐趣中。没有老师繁琐的的讲解、演示，没有多媒体的再现与渲染，简单的点拨启发，让学生在反复的读中悟出了课文的真谛。如此简约而又有效的情境教学，不得不让人敬佩万分。四、朗读充分，目标明确。纵观本次的观摩课，所有的课都有一个特点，那就是都注重了“读”。不同形式的读，不同层面的读，让学生在读中理解内容，感悟情感。而且每一读让学生都有一得，很有层次，循序渐进。上课开始让学生初读

4、文言文，把课文读正确，读熟练；二读课文时，让学生注意停顿，不同的地方读出不同的语气；三读课文为默读，结合注释，理解课文意思；四读课文时，逐句指导朗读，进入辩论情境，体会课文对话的语气及人物心理。而且在指导朗读时，做到了和学生的对话交流与指导朗读相辅相成。每一次感悟，就让学生进行一次朗读体验。朗读后再交流，有了新的感悟，再次朗读，学生就在反复地朗读中加深了对课文的感悟。同时，也在感悟中更加有感情地朗读，真正达到了水乳交融的意境。总之，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足。在以后的教学中，我一定本着吃透教材，关注学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀

5、语文教学素养，从而点亮自己的教学生涯。