小学二年级数学期末检测质量分析.docx

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1、小学二年级数学期末检测质量分析一、试题分析1、试卷的结构和内容分布本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基**力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。只要涉及到的内容,通过不同题型都进行了考察。2、试卷的特点等方面（1）试题突出基础知识与基本技能的考查。（2）注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。（3）注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界。（4）体现数学的人文价值。（5）注重数学建模，强化应用意识。二

2、、思考与建议1、对教学的启示关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。在教学中努力创设必要的生活情境，给学生提供真实的、完整的学习任务。在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发

3、现问题、提出问题和解决问题的能力。教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。2、对命题与评价建议该试卷

4、基本体现了新课程改革的基本理念，紧紧围绕教材的基础知识来考察学生，知识的覆盖面较大，难易适中，能较客观地对老师的教进行一次全面的考核，同时也能客观地考查学生对基础知识的掌握情况，考查学生应用所学知识解决实际实际问题的能力。但也存在以下不足：（1）质量单位的比重偏大，填空题中就有7道与质量有关的试题。但对倍数的考查题型偏少，如8的4倍是多少，8是4的多少倍之类的题未出现，只在解决问题中的一道题中出现一次。（2）对万以内数的认识的考查题中，提问的方式与以往学生练习的题型有所不同，学生极少接触隔一个数填零的写法，大多是几千几百或几千零几。（3）解决问题中的第二道题，学生对信息的读取能力有限

5、，“每人再做5只刚好够用”，这句话对学习中等的学生来说还是有一定理解难度。而解决问题的其他题目中用除法解决问题的题型偏少，只在两处出现，而加减类的题型有点偏多。