如何提高作文教学水平.doc

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1、如何提高作文教学水平——反思作文教学中存在的问题作文教学一直以来使教师们望而生畏的，如何提高我们的作文教学水平，让学生做作文成为一种乐趣。是我们一直探索的话题。生活是写作之源，倡导走进生活，走进大自然，走进社会，已成为作文教学的共识。在习作教学中，让学生从生活中反思，并从中选材。在课堂中引导学生对习作进行评价反思，使他们的习作能力得到了提高。我们应认识到引导学生在习作中反思是很必要的。一、引导学生在生活中反思，积累写作素材叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。

2、作文是生活的产物，生活是创作的源泉。平时，有意识地让学生看各种各样的事物。带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并尽可能让学去看一看，摸一摸，闻一闻。 1、从自然生活中积累素材领着学生利用各种感官去进行观察、体会。让学生仔细观察，亲身体会。上课时，让学生滔滔不绝地说一说，叙述他们所看到的、所感到的。这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效，然后让学生把刚才所说的话整理一下写下来，结果一篇篇精彩的

3、小作文诞生了。　2、从集体生活中积累素材学生能把这篇文章写得生动，要在教学中引导学生在生活中反思，加深认识和体验，让学生有内容可写。在班里，从集体事件入手，引导学生反思，让学生如实描述。每天放学前抽五分钟，让学生想一想：今天班上有哪些事，学生一起来说，一开始，说的内容并不多，但渐渐地内容就丰富起来了：比如中午谁偷看日记，发现了什么秘密；天变脸了，害得体育课泡汤了，同学们怎么唉声叹气……建议学生找个小本本，作个“生活反思录”，每晚临睡前把一天所经历的回顾一遍：有哪些是心有感受的、印象深刻的，点点滴滴记录下来。日积月累，学生的“生

4、活反思录”就像一个储满了材料的仓库，因此当需要什么时，翻一遍就能找出许多。　3、从课外活动中积累素材小学语文新课程标准指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。为了给学生提供更多的写作素材，有计划地在班上开展了各种各样的比赛活动，如文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播剪纸、贴画等等，丰富学生的生活经验。制作完成后，先在小队评比（每人说说自己作品的名称、内容、所包含的“故事”、给自己的启示等），然后到班上进行评比。每次评出优胜的十名同学，最后要求学生把这次

5、活动写出来。这样让学生亲自实践，他们有自己的感受，写出来的文章也有了自己的真情实感。4、在学习中积累写作素材古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。读书我们要求学生要做好阅读笔记，逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成、自然

6、流泻轻松的事。        二、引导学生反思写作方法，提高作文水平1、鉴于写作方法，悟出写作之道。小学语文课本中有许多情真意切，文质兼美的文章为我们提供了范例，值得我们借鉴。在训练中借助典型课文或片断，可以让学生仿写运用了某种修辞方法的句子，亦可以仿写一段话或一篇文章，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除了仿写，还可以指导学生用现代语言把古诗文改写成记叙文。或从景物方面加以描绘，或从人物动作、神态方面展开想象，具体描写，或者充分抒发诗人的思想感情。如《送孟浩然之广陵》前两行叙事，后两行借

7、景抒情，指导学生把老朋友依依惜别的情景用具体抒情的文字充分表达出来。由于表达的需要，课文中有的情节写得较简单概括。可以指导学生进行扩写。把那些比较简要的句子或片断加以扩充、拓展，使之具体详尽。例如《少年闰土》中，闰土给"我"讲趣事的这部分，"海边拾贝"和"看跳鱼儿"这两件事是略写。我们指导学生扩写，学习塑造人物形象，突出少年闰土活泼可爱、有丰富常识的特点。有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。可以引导学生联系课文和生活实际，展开合理想像、延伸课文内容、进行续写。如学完《晏子使楚》后，可以引导学生续编故事：当晏子出色地完成外

8、交任务回到齐国后，齐王和齐国的大臣们是怎么夸赞晏子的？齐国的百姓是怎么议论的？等等。这些与阅读紧密结合的作文训练方法，不仅拓展了语言文字的训练面，而且极大地激发了学生丰富的想象力。2、让学生及时反思自己的作文，提高写作质量。班内学生的作文，不同于名家名作，不同于作文选上的作文