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时间:2020-04-16
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1、大班科学活动《捉泥鳅》新北区银河幼儿园教学活动设计课题科学:捉泥鳅班级大班时间2011-10幼儿基础与教材分析1、水里捉鱼:孩子一定很喜欢。2、活动价值:如何抓、抓到多少、发现秘密中,都蕴藏着发展孩子的价值:幼儿思维的方式(由局部推测整体、由感性走向理性、由现象追问原因)的发展、探索的积极主动性。3、玩中学的思路:在玩中发现、用自己的话说发现、带着新的探究点再捉再玩、追因分析……由浅入深、由简到繁、环环相扣、逐步递进。活动目标1、认识泥鳅的特点,能用自己的话说出感性经验、朴素认识。2、尝试在特点与追问间建立联系。活动重难点:在捉的过程中发现
2、点什么,重点发现泥鳅保护自己的本领。活动准备多媒体课件:1、由局部到整体地呈现泥鳅:眼睛、鳞片、鱼鳍、整条鱼;2、倒计时时钟:4分钟。最后十秒钟要有悦耳的“滴答”声,最后一秒要有结束铃声。盆及摆放位置:1、内有8条泥鳅的中号暗红色脚盆5个,装有半盆清水的小号蓝色脸盆5个,按半圆弧状平均布放在活动室的后半部。2、分别装有半盆清水的橘黄色中号脚盆2个、分别放有20多块擦手毛巾的塑料筐2个、用于放脏毛巾的塑料袋2个。分别放在活动室两边的桌上(幼儿半圆形座位与捉鱼处之间)。泥鳅:40条.要求:2两左右,活力强,身上粘液多。(事先装在2个塑料桶中)活
3、动流程课件导入,泛谈泥鳅——第一次捉鱼:无主题——第二次捉鱼:带着探究点活动过程教师行为或关注点幼儿预设行为(读懂伴随行为的情绪、行为背后的想法)幼儿实际行为及调整建议一、播放课件、泛谈泥鳅。(5分钟)1、“它是谁?”对于幼儿的猜测,用“可能”“是吗?”“也许”“你确定?”……回应。2、你知道泥鳅吗?说说看,知道些什么?用“外形特征、生活习性、行为特征”等来回应孩子,或从孩子学习途径与方法上肯定。孩子们根据自己的生活经验天南海北的猜想老师带来的动物。幼儿说出泥鳅的可看到的外部特点,即泥鳅个小、鱼鳞、鱼鳍;还有泥鳅的味道很鲜美、营养价值很高,
4、可以给我们丰富的蛋白质等;泥鳅生活在水中,离开水后它会拼命挣扎。二、第一次捉鱼:无明确目的(10分钟)1、“你捉过泥鳅吗?想不想?敢不敢?”“看,后面暗红色的盆里有活蹦乱跳的泥鳅哦,想捉敢捉的小朋友一会儿去试试。要做到三点:第一,4人一个盆,捉到后把鱼放在蓝色小盆里。第二,只捉四分钟,这里有个计时器,当你们听到‘滴答滴答、当——’时,就不捉了、请洗手上位。”2、幼儿捉鱼3、第一次交流“你们组捉到几条鱼?”(每组报一遍)问捉得最多的组:“哪一组最多,一起上来。为什么能捉到那么多?”【关注捉的方法、合作的状况、对鱼生命关怀的情感】问捉得最少的组
5、:捉那么少,一定有原因,愿意说说吗?问众幼儿:“觉得难捉的小朋友请举手。”孩子会表现得情绪很激动。胆大的孩子会反复捉鱼,胆小的孩子会在观望后也尝试在水中摸鱼。部分孩子能说出合作捉鱼的关键点,或者会说出自己用力捉、合作捉的方法。部分孩子会将自己捉鱼捉少的原因归根到同伴身上,怪同伴没有接住等。少部分孩子会表达出鱼身上很粘,很滑,而且很好动,同时会流露出一丝为难情绪。但兴趣仍很高涨。孩子们会自然地举出自己为难的小手。三、第二次捉鱼:探究点——难捉的秘密(13分钟)导语:你们已经很厉害了,我都很难捉它们的。我也在纳闷,泥鳅为什么难捉呢?1、让幼儿大
6、胆猜测。2、带着猜测再尝试3、第二次交流:难捉的秘密小结:泥鳅虽小,本领不小。会用粘液来保护自己,真了不起。幼儿会大胆地把自己的第一次捉鱼时遇到的困难说出来。幼儿第二次尝试时会表现得谨慎、有条理、大胆,能力强的幼儿会合理地对同伴进行分工、最终会捉到自己想要的鱼。能力弱的幼儿会配合同伴一起捉鱼,同时,自身的胆量也会变大。善于思考、总结的幼儿会观察其他组的情况来调整自己的行为和捉鱼的策略。泥鳅的本领远不止这些哦,小朋友以后可以回去再发现:泥鳅还有哪些了不起的地方?幼儿会表现得意犹未尽。四、悬念性总结、维护兴趣发展探索欲望(半分钟)教师该做的准备
7、:1、锤炼课堂感。方法有:反复看名家上课录像,确定自己的教学风格(吴氏语言、体态等);一课十磨(每次都录像、每次必细研),充分预设、完善课的同时,锤炼课堂技巧。2、充分预设幼儿的可能:围绕幼儿可能要问要说的关于泥鳅的知识【如何技巧解答?】;每个环节,幼儿可能出现的状态【如何艺术地调控?】捉鱼环节,幼儿的感性收获【如何尽可能多地了解、如何巧妙回应?】,交流环节,幼儿的朴素表达【如何解读、如何运用、如何提升?】3、个人准备知识准备:关于泥鳅、关于鱼、关于动物的自我保护。2两的鱼到底有多大?雄鱼与雌鱼的活力比较?粘液生长周期与生长环境?保持鱼活力
8、的普通办法?【上网查询、咨询鱼贩】
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