图形的运动教案设计x.docx

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1、《图形的运动——旋转》教学设计教学内容：教材83~84页例1、例2、例3教学目标：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟旋转三要素，会运用数学语言简单描述旋转运动的过程，能在方格纸上画出旋转后的图形。2、经历观察、操作、语言描述、绘图等活动，培养学生观察思考的能力，发展空间观念。教学重难点：1、理解旋转的含义，感悟旋转的三要素：中心点、方向、角度2、能用数学语言描述物体旋转的过程及会在方格纸上画出旋转后的图形教学过程：（一）创设情境，导入新课1、呈现生活实例同学们你们看到的都是什么运动现象？生答（板书课题）2、师：生活中，哪里还有这种

2、旋转的现象？生举例（二），观察抽象，探究新知1、初步感知旋转的三要素师：这些旋转的现象都有什么相同和不同的地方？（引导学生观察）生可能会观察到在旋转的过程始终是绕着一个中心点在旋转，也可能会观察到旋转的方向有不同，也可能会观察到风车和荡秋千旋转的角度不同（板书三要素：中心点、方向、角度）2、应用三要素具体描述旋转现象（出示例1）师：今天我们就从生活中最常见的钟面指针的旋转现象来研究。（1）指针从12旋转到1。师：我们怎样描述时针是怎样从12旋转到1的？小组讨论，反馈（2）指针从1到----绕O点旋转了60度？指针从3怎么旋转到6？指

3、针从6怎么旋转到12？同桌说一说师：我们怎样才能完整的描述物体的旋转现象呢？1、小结：我们在描述物体旋转现象时，一定要说清楚旋转的方向角度，还要弄清楚是绕哪个中心点旋转的。2、巩固提升：例1后的做一做（三）动手操作，感悟旋转性质（出示例2）师：仔细观察三角板顺时针旋转90度后的图形，你能用三角尺上的一个点或一条边来说说图形发生了什么变化？动手操作:学生在方格纸上模拟例2旋转过程小组讨论，交流、反馈感悟旋转的性质：旋转后的图形只是位置发生了变化，图形的形状大小不变。（四）实践应用，画出旋转后的图形（出示例3）师：同学们想不想尝试一下，

4、画出旋转后的图形？（1）组织学生讨论、交流、汇报生边演示边汇报（2）学生动手操作、互查、展示（五）巩固提升你能画出三角形AOB逆时针旋转90度后的图形吗？板书：图形的运动——旋转要素：中心点方向角度