列方程解应用题复习课教学设计.doc

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1、小升初衔接课初探执教教师：玉溪聂耳小学刘海燕二〇一五年四月4《列方程解决生活中的实际问题》教学设计玉溪聂耳小学刘海燕教学目标：1、通过知识的整理提升，使学生能够运用所学知识巩固掌握用列方程的方法解决生活中的实际问题并初步感知初中的一元一次方程。2、通过知识的整理，使学生在列方程解决生活中的实际问题的过程中，主动进行分析、比较、抽象和概括；有条理地表达列方程解决实际问题的思考过程，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养思维的严密性。3、通过知识的整理，增强学生应用方程的思想方法解决实际问题的意识，提高学生分析问题和灵活列方程解决实际问题的能力。4、通

2、过知识的整理，使学生能更积极参与数学学习活动，乐于与他人交流思维的过程与结果并养成自觉检验的习惯，进一步树立学好数学的自信心。教学重点：通过知识的整理，使学生能够从准确列方程解决生活中的实际问题自然过渡到一元一次方程。教学难点：通过知识的整理，使学生能够准确的找出题目中的等量关系。设计理念：《课程标准》指出：“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。”在整个教学活动中，4力求把数学教学变为数学教育，让学生感悟：从具体事例出发得到一般结果的思维过程，从低维空间的结果推断高维空间结果的思维过程，让学生经历发现问题、提出问题、分析问题

3、、解决问题的全过程，自主探索和构建数学模型，并能从理解问题的实际意义应用数学模型解决实际问题，进而与初中的一元一次方程相衔接；同时关注培养学生的数学素养，帮助学生积累思维经验，逐渐形成自己的、合理的思维方法。教学过程：一、基础训练，引言揭题1、用含有字母的式子表示下面的数量关系：（1）、水果店原有苹果8筐，又运来a筐，水果店共有苹果（）筐。（2）、a与4的和的7倍 2、提问：（1）、什么是方程？（2）、方程必须具备哪两个条件？3、提问：我们学习方程的意义是什么？揭题并板书课题：列方程解决生活中的实际问题二、梳理总结，构建体系1、提问：在小学阶段，列

4、方程可以解决生活中的哪些实际问题？学生列举汇报。2、回顾总结：列方程解决实际问题的一般步骤（1）、学生回顾阐述步骤。4（2）、引导提炼用一个字来归纳表述：审、找、设、列、解、检、答。提问：这些步骤中，哪一步是列方程解决实际问题的关键？三、交流共畅、形成技能1、四人小组交流列方程解决实际问题的典型题型的全过程。2、依据交流，感悟内化独立完成用方程解决实际问题的四种类型的练习卡。3、展示、汇报、交流，优化方法、构建模型。四、延伸过渡、初小衔接1、配套问题（过渡）：某车间有35名工人，每人每天可以生产12个螺钉或者生产18个螺母，一个螺钉配一个螺母。为了

5、使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？全班交流后，独立完成并汇报。2、配套问题（初一）：某车间有35名工人，每人每天可以生产12个螺钉或者生产18个螺母，一个螺钉配2个螺母。为了使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？学生找出两题的不同点并尝试解答。3、点化列方程解决生活中的实际问题与初中一元一次方程的衔接。板书设计：4列方程解决生活中的实际问题1、审2、找3、设4、列5、解6、检7、答一元一次方程4