从百草园到三味书屋说科.doc

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1、《从百草园到三味书屋》一文的说科材料拦隆口镇西拉科学校张永琴今天我说课的内容是鲁迅先生的一篇散文《从百草园到三味书屋》，下面我就教材、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材1、教材分析《从百草园到三味书屋》是初中语文第二册第二单元的一篇讲读课文，这是一篇回忆性叙事散文，是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。通过对百草园自和三味书屋童年生活的描绘，表现了儿童热爱大自然，追求知识，天真、幼稚、愉快的心理。本课是学生升入初中第二次学习鲁迅先生的作品，内容比较丰富，有的部分还比较含蓄难懂，从初一

2、学生的认知心理出发，在本节课的教学中我创造性的吧文章风成两部分，其中一部分就是我要说的“乐在百草园”并作为这节课的题目。2、教学目标：掌握生字词：“菜畦、桑椹、臃肿、鉴赏、秕谷、渊博、倜傥、拗、锡箔”等音形义，并学会运用；学会用“不必说……也不必说……单是……就有……”这样的句式造句。通过阅读课文，体会作者童年的乐趣，并学会表达自己的生活体验。学习本文的写景方法，抓住景物的特征，培养学生的观察能力和表达能力3、教学重点难点：（1）、记住鲁迅先生的生平及作品。（2）、学习本文具体生动的写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。（3）、体会作者如何在

3、写景记事中渗透思想感情。二、说教法和学法学习杜郎口教学模式，充分让学生自主学习，教师适当点拨。并配合学校小组合作的教学模式。通过小组激励措施充分调动学生学习的积极性与参与度。指导学生学会自己发现问题和解决问题。为了充分利用课堂时间，我采用了是简单的多媒体课件。四、说教学程序（一、）导入新课：指导学生回忆在以前的学习中了解到的有关鲁迅的生平和文章。然后根据课件内容进行总结：（出示幻灯片一）并且给学生出示较为典型的诗歌《自嘲》和《自题小像》那么这样的文学家思想家是怎样描绘他的童年的？我们一起到他的乐园——百草园中领略一翻。（二、）自主学习检测：运用多

4、媒体课件，对文中出现的部分词语进行正音和释义。（出示幻灯片二）（三、）学生在排除文字障碍后，自读课文，总体把握这一部分“点题——乐在百草园——依恋”的结构。（四、）研读课文并思考下列问题：首先，我要求学生对第二自然段进行认真仔细的默读，并且在默读的过程中对文中出现的重点词和语句进行圈点批注，以培养学生自觉地阅读习惯。接下来我会针对第二段内容设计以下问题，并要求学生以四人小组讨论的方式一一解答.（出示幻灯片三）归纳总结：1、碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；长吟的鸣蝉，肥胖的黄蜂，轻捷叫天子；低唱的油蛉，弹琴的小蟋蟀；斑螯，何首乌

5、，木莲，覆盆子的等等。）2、总结：采用了“不必说……也不必说……但是……”的句式，突出了百草园里到处充满了乐趣，数不胜数。这样写既语言简洁，又突出了重点。）3、从植物到动物，从下到上，由静到动，有视觉，有听觉，有味觉，有触觉，也可以说是有形、有色、有声、有味。）4、这段文字运用了比喻、拟人的修辞手法。5、五件趣事：听油蛉低唱，蟋蟀弹琴；捉蜈蚣；按斑蝥；把何首乌根；摘覆盆子总之，本段描写了百草园的景物和童年生活的情趣，表现了儿童的好奇，求知的心理特征和对大自然的热爱。真是色香味俱全，春夏秋具备，那么冬天的百草园是怎样的呢？引出文章第八个自然段的学习

6、：冬天的乐趣：捕鸟（捕鸟的时间，条件，方法，以及收获）让学生熟记表示动作的一系列过程，学会这种巧妙运用动词描绘动作的方法。如此充满乐趣的百草园里，作者为什么要加上凶险的美女蛇的故事呢？（丰富文章的内容，增加百草园的神秘色彩）百草园里有如此多的乐趣，当要离开百草园的时候，怎能不恋恋不舍呢？那么作者是怎样来表达自己的情感的呢？（一个是：也许，也许排比句式的运用，一个是：“们”字修辞手法的运用）（五、）课堂总结：对照教学目标进行课堂总结（六、）能力提高及检测。(出示幻灯片四)仿写：不必说……也不必说……单是……就或许是……或许是……或许是……出示幻灯片

7、四：（七、）布置作业：根据本课学习中学到的巧妙运用动词描写动作的方法，写自己生活中的一种有趣的活动。五、说板书设计乐在百草园春形夏声秋鲁色冬迅味俱皆全备