为了他的尊严教学设计.doc

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1、《为了他的尊严》教学设计教学目的与要求：1、引导学生独立学习生字，结合课文理解词语意思，抓住重点词理解课文，掌握10个生字。2、朗读课文，体会正是妇人的尊重，使乞丐得到了做人的尊严，得到了自尊，从而有信心和勇气去克服困难，最后成为一名自重、自信的成功人士。教学重难点：抓住重点词语和句子，使学生体会到老妇人的行为实际教学方法：激趣法、质疑法、悬念法、自主合作交流法、顺学而导法等教学准备：课件教学过程：（一）、激趣导入：1、同学们，今天老师给大家带来了一个动人的故事：一个失去右臂的乞丐来到一座庭院向女主人乞讨，女主人没有慷慨的施舍给他钱财，而是毫不客气的指着门前一堆砖说：“请你帮我把这堆砖搬到屋后

2、去吧。”这个独臂乞丐有没有搬砖？这个女主人为什么要这样做？今天我们来学习这篇课文《为了他的的尊严》，让我们一同走进课文，去触摸他们的灵魂。2、板书课题3、设疑：《为了他的尊严》“他”指的谁？“谁”为了他的尊严？为了他的尊严做了什么事？（二）、检查预习，整体感知。1、自由读课文，读准字音，读通顺句子，找出不理解的词语，和同桌交流或自己交流。2、请大家很快的浏览全文，思考，这篇课文主要讲了什么？（主要讲了一个乞丐到一座院子乞讨，女主人没有施舍给他钱物，却要乞丐搬砖，独臂乞丐搬砖，从中受到启发，若干年后竟然成了一名成功人士。）过渡：这个独臂乞丐他开始愿意搬吗？后来，为什么能成为一名成功人士？（三）研

3、读课文。请大家以小组为单位思考以下两个问题：1、这是一个怎样的独臂乞丐？2、如何理解“砖放在屋前和屋后一个样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”的含义。3、学生汇报。①这是一个可怜巴巴的、让人非常同情的乞丐，你从哪里知道的？（本身就是乞丐，而且又失去了右臂，一条空荡荡的袖子，让人很难受。）②这是一个自信、自立的乞丐，你是怎么知道的？（他通过给这个女主人搬砖后，找到了自信，觉得自己可以劳动养活自己，最后成为一个成功人士。）那他开始愿意搬砖吗？（不愿意，而且非常的生气。）你能给大家读一读吗？（乞丐生气的说：“我只有一只手……何必捉弄人呢？”）乞丐当时是怎样想的？（我已经是乞丐了，而且只有一只手，够可

4、怜的，你还忍心让我搬砖，这不是奚落人吗？）女主人并没有生气，而是俯下身子搬起砖来，我叫两个同学读一读他们的对话。在女主人的示范、引导下，乞丐怔住了，他用异样的目光……尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下，此时，他心里是怎么想的？（这个女人太奇怪了，不给钱就算了，还要逼人干活。）乞丐无奈，没有办法，只得搬砖。乞丐用他唯一的一只手，一次只搬一块，搬了两个小时，才搬完，此时，他已是，生说：累得气喘如牛，……歪巾在额头上，他是不是更生气了，（不是，是感激）你从哪句话可以看出？（仔细的、感激、鞠躬）仔细擦脸时，他会想什么？（我原来可以劳动，可以自己养活自己）（恍然大悟）他感激的不仅仅是女主人给他20元钱，

5、更重要的是女主人的做法唤起了他的尊严，使他找到了自信。③他还是一个知恩图报的人。当他成功时，他没有忘记曾经帮他找回尊严的女主人，他为女主人在城里买了房子，请女主人搬回城里，女主人拒绝。（善良、有爱心，相当有尊严。）④那个双手健全的乞丐没有搬砖，想想他的结果如何？（他没有搬砖，不仅没有挣到钱，更重要的是失去了自己的尊严，可能永远是个乞丐。）“砖头放在屋前、屋后都一个样，可搬与不搬对乞丐来说就不一样了？”如何理解。搬：你就找到自信，找回尊严，成一名成功人士。不搬：你就放弃了尊严，放弃了信心，永远可能是一个乞丐。（四）总结全文。学了全文后，你一定会有很多收获吧，请与同学们分享一下。大家都说得很好，是

6、尊严改变了乞丐的命运，让我们感到女主人的高大与可敬。尊严对我们每个人都是重要的，让我们珍惜尊严吧！（五）作业。课本语文天地中《嗟来之食》围绕尊严，评价文中主人公。板书设计：搬，成功人士乞丐砖不搬，乞丐