上天的蚂蚁教学设计.docx

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1、《上天的蚂蚁》教学设计《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。教学目标：1、认识13个生字，会写5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。　4、引导学生树立目标，勇往直前。教学重点：生字的认读和书写教学难点：1、正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。2、在阅读中通过巨人

2、与蚂蚁的对比，体会蚂蚁的自信和勇气，理解努力就能达成目标成就梦想的道理。教学过程一．导入　　1．今天我们一起学习课文《上天的蚂蚁》2．看到这个课题同学们想到了什么呢？上天的蚂蚁，蚂蚁会上天吗？蚂蚁能上去天吗？　3.你们想认识这只蚂蚁吗？下面就翻到语文书的69页我们一起来认识它吧。二．初读课文，正音　　1．请大家轻声把课文读一遍，注意读准字音。2．分三个部分汇报读课文，注意读准字音第一部分：1、2自然段（指名读）理解魁伟，找到这个词在课文中出现的地方，读读这一句第二部分：3—7自然段（女生读）重点指导“酸”平舌音，“哟”轻声调第三

3、部分8—13自然段（男生读）对比　仰——俯    仰和俯都是单人旁　师：你们来做动作，还能发现什么？一对反义词　师：你能说出这样的一组词来吗？举例反义词　3、师：词语朋友都出来了，我们静静地每个读两遍三．研读1、感受大树　　师：课文里描写了一棵神奇的树，（师画大树）这是一棵通天树，我真想知道通天树是个什么样？谁从课文中找出句子读给我听呢？学生自由找指名读　师：你们听出什么来了？很高很高，高得~~（引：插入云霄）（生读，感受树的高）师：这棵通天树可有一个秘密，你知道是什么吗？（能上天）师：怎样才能到天上去？师：从“一直”这个词你体

4、会到了什么？“一直”代表的是坚持与不放弃，齐读相关句2．交流巨人的表现引语：面对通天树，都有谁想上天呀？（巨人、蚂蚁）我们就先来看看巨人的表现　 师：小手指书，轻声自读3—7自然段，想想巨人站在这棵树前，想了什么，说了什么？又是怎么做的呢？师：站在树下的巨人他在想什么？师：说明了什么？（很想上天）你能用你的读书让我们感受他的急切吗？师：很想上天的巨人面对插入云霄、望不到树尖的树他说了什么，谁找到了句子出示：巨人摇摇头说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”师：此时的巨人觉得自己爬上树能行吗？（不行，板书：我不行）师：你从哪些

5、词感受到他的不自信？（摇摇头）　生读句子师：谁还能读出他的没勇气师：此时他的动作是~~摇摇头（引读）从这句我们可以知道，要准确描述人物的内在心情可以从动作和语言来表达。那此时巨人的心情是……（沮丧）师：（引读）所以他只好~~摇摇头说~~齐读师：面对身体魁梧，却完全没有信心的巨人老爷爷是怎么鼓励他的？生读句子师：如果你是文中的老爷爷，你会用怎样的语气鼓励他？指3名　　师：下面我们一起来帮老爷爷再鼓励鼓励巨人吧。生齐读师：谁愿意来当巨人？谁愿意来当老爷爷？分角色读3—7自然段3．交流蚂蚁的表现　师：此时，一个充满自信的声音传来，它说

6、~（生读）“我能爬到天上去”师：这个充满自信的声音来自哪？（蚂蚁）师：身材这么魁伟的巨人试都没试就跑掉了，一只小小的蚂蚁却讲得如此自信，熊老师这还有两个句子，请你们读一读，感受哪个句子最能表现蚂蚁的自信。出示：我能爬到天上去？我能爬到天上去。我能爬到天上去！　师：是啊，同学们，同样的一句话但因为标点和语气的不同能为我们展示完全不一样的人物形象，我们要怎样读才能表现小蚂蚁的自信呢？谁来读读，读出一个充满自信的小蚂蚁师：面对充满自信的小蚂蚁，老爷爷是怎么做的？怎么说的？师：从老爷爷的说话中你听出了什么？（不信任）师：是啊，小蚂蚁个头

7、那么小，能行吗？师：很小很小的蚂蚁面对老爷爷的疑问，面对所有人的疑问，它却依然是自信满满的说~~“我能行！”　师：谁愿意来做这只充满自信的小蚂蚁大声说出“我能行！”师：我们都来当这只充满自信的小蚂蚁，起立齐喊我能行　师：说做就做！（引读）小小蚂蚁在通天树上开始爬，边爬边对身边的老爷爷说，生读~~~（蚂蚁的所说）　　师：（渲染氛围，反复引读）：　 一步一步，小蚂蚁向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至听到了巨人对他的嘲笑，但是他想…………“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”  春暖花开的春天，烈日炎炎的夏天，收获希望的秋天，

8、白雪皑皑的冬天一年四季小小蚂蚁在通天树上~~~~~~一步一步，小蚂蚁向上爬去，他又累又渴，多么想停下来休息，但是他告诉自己：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”　　        是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明：只有不断地努