三只蝴蝶教学设计.doc

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1、小班语言《三只蝴蝶》一、设计意图：幼儿进入中班以后，语言水平有了很大的提高，愿意与老师或同伴说出自己的想法，但由于未能较完整、清析地说出自己的想法，所以部分幼儿会想说不敢说或不会说。《纲要》明确指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。《三只蝴蝶》是一篇童话故事，情节简单，符合幼儿的心理状态和认知水平，文中虽角色较多，但对话都是重复语言，且语言生动、趣味性强，能很好地激发幼儿学习和练习兴趣。文中三只蝴

2、蝶团结友爱，遇到困难时不丢下同伴，共度难关。通过这个故事的学习，还可以让孩子体会好朋友之间相互关心的情感。二、活动目标：1、观察画面，理解故事内容。2、学习讲述故事中的对话。3.体会好朋友之间相互关心的美好情感。3、　三、活动重点、难点：学习故事中反复出现的对话与短语，学会关爱同伴之情。四、活动准备：1.红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶各一只。2.蝴蝶与花的头饰。3.《三只蝴蝶》故事动画课件。4.故事图片。五、活动过程：一、创设问题、情境，激发幼儿兴趣。　　1、设置提问：今天，老师请来了三位好朋友，小朋友看看，它们是谁呀?（出示三只蝴蝶），它们都是什么颜色的?这三只蝴蝶在花

3、园里发生什么事呢?我们一起来看一看。二、分段欣赏故事，理解故事内容。　1、出示图1，欣赏第一段故事，提问：（1）三只蝴蝶在花园玩的时候发生了什么事?（2）雨点落在身上感觉怎么样的?(引导幼儿理解“淋得发冷”)　（3）你觉得它们应该怎样做？2、出示图2，欣赏第二段故事，提问：（1）三只蝴蝶看到了谁？它们是怎么跟红花姐姐说的？三只蝴蝶有在红花姐姐的叶子下避雨吗？为什么？（引导幼儿依次学习故事中的对话）　　（2）老师小结：三只蝴蝶都没有到红花姐姐、黄花姐姐、白花姐姐的叶子下避雨，因为在遇到困难时，它们都不想和好朋友分开，它们真是相亲相爱的好朋友。3、出示图3，师：三只蝴

4、蝶没有找到地方避雨，它们会被淋的飞不起来吗？欣赏第三段故事。提问：1、谁帮助了这三只蝴蝶？2、你喜欢这三只蝴蝶吗？如果你是这三只蝴蝶你也会象它们这样做吗？三、完整欣赏故事一遍。1、让幼儿观看PPT，完整欣赏故事一遍。2、引导幼儿学习故事中的对话。四、分角色表演，练习对话。五、延伸活动：把教具放在语言区中，供幼儿以后继续讲述表演。六、教学反思本次活动，我通过引导孩子观察画面，并以递进式和开放式的提问激发幼儿的想象，让幼儿主动去思考、去想象、去表达，帮助幼儿很好地理解了故事内容。在活动的过程中，幼儿通过扮演故事中的角色学习对话，幼儿对活动的兴趣很浓，能主动地学习，较好

5、地完成了教学目标。但在本次教学活动中，我注重引导幼儿知道同伴间要团结、互相关心和爱护，却怱略了要培养幼儿解决实际问题的能力，所以如果能引导幼儿讨论：如果雨一直下怎么办？你有更好的解决办法吗？对幼儿来说更有意义。