《我们的玩具和游戏》说课稿.doc

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1、《我们的玩具和游戏》说课稿本课是北师大版小学语文二年级上册第14单元中第2篇主体课文，本篇课文围绕春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏，文章表达了小作者快乐的心情。备课时我明确了以下四个教学目标：1、积累本课中表示玩具和游戏的词语及本课中出现的词语：经常、曲曲折折等。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解农村孩子是怎么不花钱买玩具，在大自然中就地取材自做玩具，享受到游戏的快乐。4、激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣。本课的教学重、难点是：了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，

2、从而感受他们的快乐与自豪并激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣。任务那么多，那如何以更好的形式把这些教学目标落到实处呢？新课程理念告诉我们：要把课堂还给学生。因此，整堂课我给自己的角色定位在激发者、引导者和组织者。新课程标准倡导“以人为本”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人。本文篇幅较长，层次非常清晰，机械的阅读容易显得枯燥乏味和耽误时间，而本课内容又非常接近生活。二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“激发兴

3、趣—主动参与—合作探究—巩固深化—拓展应用”等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习，主动发展。这节课我虽然经过精心的准备，但课堂教学却远非我预想中那么顺利，不由静下心来反思自己的得与失——教学中的“得”：1、生字教学较扎实。本课生字比较有特点，如“由、丰、式”等，教学中我鼓励学生用多种方法去学习生字。2、积累词语。语文学习重在语言积累，本文的动宾短语较多，教学中重点引导学生积累。如：“编花环、打水漂”等等，教学中我让学生以开火车的形式来积累这些词语。3、引导学生结合课文插图来理解各种游戏及玩具，体会农村孩子的快乐。4、

4、注重学生语言表达能力的培养。我让学生交流：你喜欢哪些户外游戏呢？交流时，指导学生按“谁在什么地方干什么”句式说，鼓励学生把话说清楚，说完整。5、调动多种感官参与，激发学生学习兴趣。本课教学时注重让学生手脑结合制作自己喜欢的玩具，让他们全身心参与，引导他们真正地进入课堂、进入课文、进入学习的最佳状态。教学的不足：1、激励性语言用的不多。本节课面对的是二年级的学生，激励性语言的应用是非常有必要的，不仅可以大大提高学生的学习热情，也可以增强学生的自信，让学生学会肯定自己。2、指导学生感情朗读存在不足。3、缺少总结性的话语。改进措施：1、在课堂教学中

5、注重激励性语言的应用。针对学生的发言及表现、针对不同层次的学生特点，进行适量的肯定和鼓励。2、现今的语文课堂，指导学生朗读是必不可少的环节。通过让学生运用自身对文本的理解和体会来有感情的朗读课文，既可以加深学生对课文的感悟，也可以提高学生的朗读水平和鉴赏文章的能力。因此，教师在放手让学生自主学文的同时也应该适当地指导学生感情朗读，培养学生的语文素养。3、一节课，没有最后的课堂总结这节课就不完整，我在平日的教学中经常都会犯这个错而进行着“残缺”的教学。一节课上得再精彩，没有课堂总结就是一节不够成功的课。在以后的教学中，我会注意合理安排时间，留有

6、余地给课堂总结这个环节让位，让课堂更加完整语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢智慧的学科，在这个充沛张扬个性的时代，语文教学尤其要以学生为本，多一点真实，少一点虚伪，多一点灵性，少一点迎合。我很喜欢一句话：“简简单单教语文”把学习的主动权还给学生，让每个学生以各种不同的方式解读课文，让课堂回归生命的真实。在以后的教学当中我会严格要求自己，不断完善自己的教学。