《曹刿论战》复习课反思张莉丽.doc

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1、《曹刿论战》复习课教学反思张莉丽初三下学期语文教学是整个初中语文教学过程中的一个最重要的环节。复习的目的在于使学生获得的知识系统化，弥补知识的缺陷，加强对于知识的理解、巩固与提高，使基本技能进一步熟练，从而在中考中取得优异的成绩。在复习《曹刿论战》中，我结合初三学生的实际和中考的要求，尝试采用“明确考点——总结要点（规律）——小组竞赛——习题训练”的“四环节”模式构建复习课的课堂结构。我采用的是复习学案教学，一部分采用个人竞赛先抽查本课的重点：如重点字词的理解，重点语句的翻译，对文章内容的理解三块。第二部分采用小组

2、竞赛的方式复习本文内容，1、用砸金蛋的方式抽查全文内容，2、小组竞赛每组出一套题，其他小组的同学派一位同学到黑板上完成这一套题，其余学生完成巩固练习题，最后选取了2011年的中考题进行练习。课堂上，先出示本节课目标及中考文言文的考点。这样做的目的是想让学生提前对中考文言文要求有个较感性的认识，并据此确定本课的复习重点、复习要求和复习方法。然后学生对本课需要掌握的内容限时间进行背诵，再以课件出示习题的形式进行了及时检测。文言文中选择词义相同或不同的试题是一个难点，因为这样的题涉及到的词比较多，尤其在碰到虚词的时候，学

3、生几乎全军覆没。所以我先教给学生掌握解此类题的方法，“译一译”，并结合测试题进行演练，设计了实词类、虚词类、一词多义类等练习题，让学生用学到的方法即时演习，复习和掌握本课考点，同时加入第一个游戏砸金蛋的活动，让学生在游戏中巩固知识，第二个游戏是小组共同命制一套题这样就充分调动了学生自主复习的积极性。边复习边训练是复习课的第一大特征。因此学生自主复习完了之后，运用习题检查复习效果。迁移训练是复习效果的彻底检测，是更上一个台阶的过程。训练学生知识迁移能力，培养学生举一反三的能力。保证学生的主体地位，让学生成为复习的主人

4、。