《啄木鸟在行动》教学设计.doc

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1、《啄木鸟在行动》教学设计教学目标：1、引导学生关注身边的环境，努力用行动去实践美化身边的环境，鼓励学生从力所能及的小事做起，养成良好的生活习惯。2、通过教师的演示与启发和学生在生活中的发现，培养学生的语言表达能力和创新实践能力和组织能力。3、帮助学生树立环境保护意识，做一个文明小公民。教学重、难点：使学生形成自觉的环境保护的意识，并能以实际行动保护环境是本课的重点，难点是初步掌握一定的劳动技能，并能在生活中不断积累运用。教学准备：教师准备：多媒体课件、“超级环保小卫士”胸章；学生准备：课前调查家庭、学校、周围生活环境的现状，扫除工具。教学过程：一、对话激趣，准备行动１．师：同

2、学们，我知道大家都非常喜欢小动物，今天老师就给大家请来了一位好朋友，瞧，（多媒体出示啄木鸟图）你们知道它是谁吗？它有什么本领吗？【教师通过课题中的啄木鸟直接导入，运用具有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，拓展学生思维。】生1：（兴趣盎然）这是啄木鸟，它能给大树治病。生2：它还是是森林中的医生呢。2．师：（出示“啄木鸟”的头饰）它可是一个勇敢的森林小卫士，专吃破坏树木的小虫子，给大树治病。现在我们生活的环境也生病了，你看！【心理学表明，低年级的孩子在感知事物时，容易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，运用多媒体课件直观的出示：班级、学校、社区、马路、公园、广场　等地环境污染的画面。真

3、实的视觉冲击直视学生平时不会注意到的生活环境，引发心灵上的震撼,产生积极思考的欲望。】生：（发出惊讶声）这么脏呀。3．师：你们愿意像啄木鸟那样，做一个保护环境的小卫士来美化我们身边的环境吗？【运用鼓励激趣法，引发学生的好奇心,调动兴趣，揭示目标。】生：（跃跃欲试）愿意。师：太好了！今天我们就跟随“啄木鸟”一起行动，共同努力，人人争做环保小卫士吧。【板书课题：“啄木鸟”行动,通过师生间的对话，激活了学生的求知欲，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使全体同学都想参加，都愿意加入到活动中来。】二、合作探究，引领行动１．师：同学们，我也想加入你们的行列，于是我就利用休息日做了一些事

4、情，请你们看看我做了些什么？能评评我做得怎么样吗？（课件出示：老师在家里大扫除，把垃圾扔到垃圾箱里的情景）生1：老师你在家打扫卫生了，也是在保护环境。生2：老师你不乱扔垃圾。2．师：是这样的，保护环境要从每一件小事做起，大家现在都想做环保小卫士，能说说你们都想怎么做吗？生：围绕“在家里、社区、学校和公共场所”等方面说要怎么做。（老师相应板书：爱护环境）【教师此处运用丰富的评价语言，抓住课堂升成的每一个亮点；注重引导学生在监督环境卫生的同时，自己要带动家人用实际行动来保护环境。】3．师：同学们说到做到，正是大家共同的努力，我们抚顺城四校才变得这么美，有鲜花，有绿草，还有各种树木

5、，还成为了辽宁省的文明单位呢，现在让我们跟随摄像机镜头一起去看一下大家平时的表现吧！（多媒体出示：学生在家里大扫除，在学校打扫卫生、班级特色种植园劳动，在双阳社区清理乱贴广告、清理垃圾等录像资料）【教师从播放录像带入手，把自己和学生的具体形象的活动展示给全班同学，引领学生由近及远、由浅入深地认识保护环境应当怎样去做，让学生在体会和感知教师及大哥哥、大姐姐行为的同时，产生共鸣，逐步认识到保护环境应从我做起，从身边的小事做起，升华情感，为以后实施行动做了铺垫。以贴近生活的事例导行。】师：看到大哥哥大姐姐通过劳动来爱护环境，让家更舒服，让学校更明亮，让居住的环境更美，你们有什么想说

6、的吗，你认为他们做的怎么样？为什么？生1：爱护环境是我们应该做的，我要向他们学习。生2：我们不仅要学习好，还要当保护环境的小卫士。生3：我们不仅要热爱劳动，爱护环境，同时也要让更多的人来爱护环境。生４：……三、师生互动，实践行动１．师：大家说的对，保护环境是我们每个人的事，不能光靠几个值日生或是大队干部，“让我们一起行动”就是最好的办法，现在就从二年一班的同学开始行动好吗？生：（高兴地站起来了）好。（板书：一起行动）师：先从班级做起吧，让我们现在一起把桌面和书桌堂里的物品摆放整齐，把地面打扫干净好吗？（在轻松愉快的音乐伴奏下，师生一起劳动）2．师：孩子们看看，现在的班级变得怎

7、么样？这是我们一起努力的结果，高兴吗？谁愿意代表自己清理过的好朋友说一句感谢的话？【在培养学生口语表达能力的同时，让学生体会到劳动其实也是一件制造快乐的事情。】3、你们觉得刚才在劳动中谁表现的最好，可以得到“超级环保小卫士”的胸章呢？为什么？（生进行评议，发奖）【这一环节的设计，要将“引导学生主动参与，亲身实践”落到实处。在学生直接参与劳动后，让学生通过看(班级环境的变化)想(刚才的活动谁表现的好)听(同学评议谁得到“超级环保小卫士胸章”)等多感官的活动，体会创造美好环境的乐趣，品尝取得成功的喜悦，情感